2024-2025上期健全人格第二次研討

   2024年11月1日，化學(xué)組全體教師參與健全人格典型課例第二次打磨。

  封德軍老師選擇在9年級(jí)  班進(jìn)行第二次試講。 

  課后，封老師對(duì)《化學(xué)方程式的意義》這一課題進(jìn)行了詳細(xì)的說(shuō)課，內(nèi)容涵蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)、教材解析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、評(píng)價(jià)目標(biāo)的明確、以及在教學(xué)中如何滲透健全人格要素等方面。隨后，老師們提出了一系列建議，主要包括以下幾點(diǎn)內(nèi)容：
1. 環(huán)節(jié)銜接還需再打磨改進(jìn)；課堂中讓學(xué)生提取方程式所含的意義時(shí)，語(yǔ)言指向性不明確，學(xué)生不知道怎么入手，這些部分可以再思考。

2. 健全人格要素最終確定為：
（1）通過(guò)對(duì)碳燃燒描述方式的討論，認(rèn)識(shí)化學(xué)可以從“宏觀-微觀-符號(hào)”相結(jié)合對(duì)化學(xué)反應(yīng)進(jìn)行三重表征，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)觀念和科學(xué)態(tài)度。

（2）通過(guò)對(duì)比碳燃燒的兩個(gè)反應(yīng)，知道在氧氣不充足條件下碳的燃燒會(huì)產(chǎn)生有毒氣體，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。

（3）通過(guò)計(jì)算火箭發(fā)射搭載的氫氣與氧氣的質(zhì)量比關(guān)系，感受化學(xué)方程式在科研方面的指導(dǎo)意義，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。