2024年11月25日，四川省達州萬源市教育局選派的“巴山名師”培養(yǎng)對象到我校進行了專項學習和交流。此次活動，由我校牽頭的四川省重大課題《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實踐研究》組羅遠洋老師主持，王俊主任和張玉萍老師向萬源市教育局選派的“巴山名師”培養(yǎng)對象進行了課題研究成果推廣交流，旨在分享立格實驗學校在德育課程創(chuàng)新實踐中的寶貴經驗，助力達州萬源市教育局進一步提升教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)，共同推動區(qū)域教育質量的整體提升。

王俊主任從總課題組層面，從課題組如何構建“健全人格”為核心的德育課程目標體系、課程內容架構以及課程評價體系，實現了德育工作的系統(tǒng)化、科學化、課程化進行了經驗交流和推廣。

在推廣活動中，王俊主任詳細介紹了其德育課程的核心主張——“以完整的公共生活培養(yǎng)學生健全人格”。學校通過打造由內向外的生活教育圈，包括課堂生活、班隊生活、校級生活以及社區(qū)生活，為學生提供了全面而豐富的人格培養(yǎng)環(huán)境。王俊主任還著重分享了立格實驗學校在德育課程評價方面進行的大膽創(chuàng)新，構建了與課程內容緊密銜接的評價體系。學校設計了三個核心評價量表，從細微處著手，詳細制定了各項評價標準，確保了評價的全面性和客觀性。這一評價體系的實施，不僅為師生提供了明確的成長方向，還有效引領了師生在德育道路上的共同成長。

為了讓“巴山名師”培養(yǎng)對象更直觀地了解立格實驗學校的德育課程實踐，王主任還展示了課題組德育課程實踐的豐碩成果。自課程設計實施以來，學校已建構了相關資源庫，收錄了眾多學科典范課例、主題班會課例以及超班級集體活動案例。這些課例和案例不僅涵蓋了豐富的學科知識，更在潛移默化中傳遞了德育的價值和意義。學生積極參與實踐活動，形成了自信、自律、文明禮貌、善良仁愛、誠信正義等人格品質。同時，教師的教育理念也得到了升華，相關論文在各級刊物上屢獲發(fā)表，為區(qū)域教育質量的提升作出了積極貢獻。

張玉萍老師從學科方向，分享了如何在學科教學中深入挖掘教材內涵，將學科核心素養(yǎng)與健全人格目標緊密融合，設計出既傳授知識又培育品德的課程內容。課題組在研究中發(fā)現學科德育的核心在于挖掘各學科的核心價值、能力和必備品格中的健全人格因子。為此，學校構建了人文學科和自然學科兩大方向的校本人格要素圖譜，并在此基礎上，探索出了“聚焦核心人格”的同心圓育人模式和“三層四環(huán)”的德育課程實施模型。這些模型從核心價值、核心任務、核心問題由內向外的層層推進，通過“體驗—深究—反思—踐行”的課堂育人活動，實現了對學生健全人格的有效培養(yǎng)。

羅遠洋老師主持了本次活動，并就如何進行課題研究分享進行了經驗交流。羅老師從教育科研的基本流程：明確具體問題，到具體研究、收集證據、數據分析，直至最終回答問題的全過程進行了分享。臺下，與會教師們全神貫注地聆聽，不時點頭贊同，整個會場洋溢著濃厚的學術氛圍。

參與此次活動的“巴山名師”培養(yǎng)教師對我校的德育課程化實踐表示了高度評價。他們紛紛表示，我校的做法為他們提供了新的思路和方法，有助于他們回到自己的崗位上后，更好地開展德育工作，促進學生全面發(fā)展。未來，他們將積極借鑒我校的成功經驗，努力推動本地德育工作的創(chuàng)新發(fā)展。

此次推廣活動不僅加深了達州萬源市教育局“巴山名師”培養(yǎng)對象對我校德育課程化實踐的理解，更為雙方未來的教育合作奠定了堅實基礎。我校將繼續(xù)深化德育課程研究與實踐，不斷探索新的教育方法和路徑，為培養(yǎng)更多具有健全人格的優(yōu)秀人才貢獻力量。同時，學校也期待與更多教育工作者交流合作，共同書寫教育事業(yè)的新篇章。

                                                                          撰稿人：張玉萍