為在學(xué)校教育實(shí)踐中落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)校德育實(shí)效，提升學(xué)校育人品質(zhì)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校健全人格德育課題的研究和有效實(shí)施，成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)于2022年1月15日召開(kāi)了2021--2022學(xué)年度上期《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究》課題組工作總結(jié)會(huì)。本課題為四川省教育科研重大課題，在本學(xué)期課題研究階段性評(píng)審中榮獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，成都市級(jí)一等獎(jiǎng)。

會(huì)議由課題組組長(zhǎng)王俊老師主持，參與會(huì)議的領(lǐng)導(dǎo)有高志文校長(zhǎng)、田志明副校長(zhǎng)、文傳福主任、王敏蓉主任、附屬幼兒園高玉蓉園長(zhǎng)、榮匯幼兒園周洋園長(zhǎng)和附屬小學(xué)德育處李東萍主任。初中部、小學(xué)部、附屬幼兒園、榮匯幼兒園健全人格課題組的全體老師們參加了此次總結(jié)會(huì)。課題組組長(zhǎng)袁陳玲老師就本階段總課題組課題研究的工作重點(diǎn)做了說(shuō)明；并對(duì)此工作重點(diǎn)框架下的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、研究取得的認(rèn)識(shí)成果、操作成果做了澄清和梳理；同時(shí)也對(duì)下一階段工作提出了要求和期望。

接下來(lái)由三個(gè)子課題方向分別就本階段研究的進(jìn)展、研究的實(shí)施路徑、研究的成果和效果以及下階段研究的反思做了匯報(bào)。其中不乏精彩的案例分享、真摯的教師成長(zhǎng)心聲、溫暖的課堂瞬間，這些德育課程實(shí)施的場(chǎng)域給學(xué)生們帶來(lái)了入心入情的感受和體驗(yàn)，也使老師們?cè)谡n程實(shí)施的過(guò)程中更專業(yè)化、人本化。

隨后來(lái)自兩所幼兒園的教師分享了幼兒園階段實(shí)施健全人格德育目標(biāo)的工作匯報(bào)，來(lái)自融匯幼兒園的《“四園共融”課程下“匯學(xué)習(xí)”中的幼兒健全人格培養(yǎng)》中分享了《探“柿”之路》的幼兒活動(dòng)主題序列；來(lái)自附幼的匯報(bào)《體能課程中的幼兒健全人格培養(yǎng)》中將幼兒體能主題的實(shí)施操作評(píng)價(jià)等貫穿其中，為幼兒主題式德育提供了很好的參考范本。

來(lái)自附屬小學(xué)的老師分享了班級(jí)文化建設(shè)在健全人格培養(yǎng)中的運(yùn)用，為班級(jí)管理中健全人格德育理念的滲透奠定了良好的基礎(chǔ)。

最后，高校長(zhǎng)對(duì)課題工作提出了詳盡的指導(dǎo)和殷切的希望。高校長(zhǎng)指出：課題工作一定不能是一句空話，對(duì)學(xué)生的德育教育也一定不能只是說(shuō)教，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感受和體驗(yàn)，因此在課程設(shè)計(jì)中要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和參與性；另外高校長(zhǎng)還對(duì)各個(gè)子課題組的具體工作做了指導(dǎo)，并對(duì)下一階段課題的總體思路提出高瞻遠(yuǎn)矚的建議，希望課題組的老師們篤行致遠(yuǎn)，為切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人的教育理念而不斷探索創(chuàng)新。

各學(xué)段學(xué)校健全人格教育課題組老師共聚一堂，回顧上一階段的工作得失，展望下一階段的工作愿景。課題總結(jié)會(huì)在一次次思想的碰撞和一場(chǎng)場(chǎng)精彩的課例交流中圓滿結(jié)束。通過(guò)本次課題總結(jié)會(huì)更加明確了下一階段課題研究的方向和路徑，同時(shí)也使參研老師們看到了自己的不足和繼續(xù)努力的方向。課題組老師將不斷深入推進(jìn)課題研究和實(shí)踐，以課題研究為統(tǒng)籌，充分思考和挖掘教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的德育功效，以課程實(shí)踐為路徑，確保將學(xué)校德育工作落在實(shí)處，切實(shí)提升學(xué)校育人品質(zhì)。

                                                                                     （健全人格德育課題組   袁陳玲）