2021年10月14日，雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校獨(dú)立承擔(dān)研究的四川省重大課題“基于健全人格培養(yǎng)的課程化實(shí)踐研究”邀請四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院鄭富興教授為課題作全面細(xì)致的指導(dǎo)，總課題組全體主研人員到場聆聽并與專家展開交流，老師們受益匪淺。

鄭富興教授指導(dǎo)了本課題下一階段的推進(jìn)工作，首先鄭教授再次高度肯定了學(xué)校德育課題的重大意義，該課題不僅符合當(dāng)下的國家教育改革方針政策，更契合了學(xué)生的身心發(fā)展實(shí)際。鄭教授再一次豐富了健全人格的內(nèi)在含義以及我校德育課程化建設(shè)的亮點(diǎn)和特色。

同時各位主研教師就自己在課題研究過程中遇到的困惑與鄭教授進(jìn)行了深入的交流與探討。鄭教授對關(guān)于超班級集體活動的定義和闡釋問題，學(xué)科子課題方向的教學(xué)設(shè)計的規(guī)范化以及健全人格目標(biāo)體系在教學(xué)設(shè)計中的呈現(xiàn)形式進(jìn)行了指導(dǎo)。超班級集體活動課題組是指在學(xué)校健全人格總課題組指導(dǎo)下，面向兩個或兩個以上班級，通過校級層面及部門（如：德育處、教研組、備課組、團(tuán)校委、學(xué)生會、年級組、班主任）組織實(shí)施，以培養(yǎng)學(xué)生健全人格為目標(biāo)的德育活動。這個定義及其含義均是自創(chuàng)，該如何在理論上讓它科學(xué)合理，如何有創(chuàng)新性和價值。還如學(xué)科子課題方向的主研教師們認(rèn)為健全人格課題實(shí)施以來，教師課堂更關(guān)注人，課后教師更注重自身修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的修煉，但這些都不容易用很顯性和物化的方式表達(dá)出來，融入健全人格要素的學(xué)科課堂，與其它重視德育建設(shè)的課堂相比較，獨(dú)特性、亮點(diǎn)該如何明顯的呈現(xiàn)和表達(dá)；怎樣才能讓觀摩者直接感受到健全人格要素的實(shí)施特色。

交流結(jié)束后總課題開展了集體研討，主要議題是研討學(xué)科子課題方向的教學(xué)設(shè)計的規(guī)范化以及健全人格目標(biāo)體系在教學(xué)設(shè)計中的呈現(xiàn)形式。研討中課題牽頭領(lǐng)導(dǎo)、德育處王敏蓉主任就教學(xué)設(shè)計的具體規(guī)范要求做了詳實(shí)的指導(dǎo)，并就歷史教研組胡敏霞老師的教學(xué)設(shè)計《抗日戰(zhàn)爭的勝利》作為范本逐一解讀。

通過此次研討，主研教師們進(jìn)一步澄清了研究過程中的困惑和疑問，為下一階段如何細(xì)化深度推進(jìn)研究工作提供了寶貴的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐方向。

（課題組 袁陳玲）