一、課題的提出

蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”

   《義務教育語文課程標準》要求學生9年課外閱讀總量達到400萬字以上，閱讀材料包括適合學生閱讀的各類圖書和報刊。新課標對初中生閱讀要求中提到兩點：其一是能利用圖書館、網絡搜集自己需要的信息和資料；二是學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。

二、課題的目的、意義

1．通過閱讀培養(yǎng)學生讀書習慣和閱讀興趣，擴展學生知識面，逐漸培養(yǎng)求實思辨的理性思維能力，豐富學生精神世界、健全人格，并在閱讀過程中掌握一些讀書的方法和做讀書筆記的方法。

2．通過學生全員閱讀開展各種類型的讀書會交流活動，逐漸形成“今天你閱讀了嗎？”的校園風尚，營造濃厚的書香校園氛圍。

三、課題目標

1．總目標

初中生課外閱讀興趣培養(yǎng)，閱讀方法指導，閱讀習慣養(yǎng)成，閱讀能力提高。培養(yǎng)學生自主學習能力，豐富師生內心，提升師生個人素養(yǎng)，發(fā)展學生個性，促進各學科之間聯(lián)系，提高學生綜合素質，促進教師專業(yè)發(fā)展。

２．學生發(fā)展目標

《全日制義務教育語文課程標準》規(guī)定初中生課外閱讀不少于260萬字。在這個要求的基礎上七年級到九年級學生分段，分類閱讀不少于200萬字，總閱讀量不少于460萬字，以促進學生自主學習，發(fā)展學生個性。

四、研究內容

1．班小圖書館建設與學生全員閱讀課程的開發(fā)與實施研究。

（1）周一至周五的校內閱讀活動開發(fā)與實施。

（2）周末的自主閱讀開發(fā)與實施。

（3）班級小圖書館建設情況。

(４) 評價與考核方案。

(５) 各班子課題方案。

2．構建班小圖書館建設及學生全員閱讀課程的管理體系。

3．構建閱讀活動的評價體系。

五、時間規(guī)劃（2014年3月——2017年1月）

六、管理措施

構建三級課題開發(fā)建設體系，即學?？傉n題組（一級課題組）——學科教研組、備課組（二級課題組）——學生課題指導老師及班主任（三級課題組）。

七、課題組成員及分工

課題組總指導：高志文

課題組副總指導：張潤林、周宗友、文傳福

課題組組長：劉瑛  楊燕 

課題組成員及分工：

（1）圖書管理組組長趙茗、組員楊明。

（2）過程評審組組長夏棟梁、組員袁勇、李雄、張棖、曾思敏。

（3）閱讀指導組組長劉瑛、組員楊燕、徐瀟、張思思。

（4）推廣宣傳組組長王小玲、組員廖紅、丁翔、陳勇。