【摘要】柔性管理屬于一門藝術(shù)，柔性管理和剛性管理屬于相對應(yīng)的班級管理模式，在初中班主任管理過程中得到了廣泛的運用。本文將針對柔性班級管理工作開展的意義以及初中班級管理工作面臨的困境進行詳細(xì)的分析，其目的是探究出初中班主任柔性管理工作開展策略，以便于切實的增強班主任班級管理實際效率。

【關(guān)鍵詞】初中  班主任  柔性管理

近些年我國廣泛的實施素質(zhì)教育，因此傳統(tǒng)的班級管理模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代素質(zhì)教育的實際要求，在初中班主任管理過程中下逐漸突出了一些問題。這就需要創(chuàng)新班主任的班級管理模式，融入柔性管理有利于解決班級管理過程中遇到的實際問題。柔性管理，強調(diào)以人為本，尊重每個學(xué)生的個性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考意識和自我管理意識，并實際班級管理過程中獲得良好的效果。筆者將針對讓初中班主任柔性管理藝術(shù)的進行詳細(xì)的分析。

一、柔性班級管理工作開展的意義

班級管理作為教育管理工作的重點內(nèi)容，也應(yīng)該積極的隨著教育教學(xué)的改革與發(fā)展而不斷的進步。相比傳統(tǒng)管理模式而言，柔性管理強調(diào)以人為本，能夠結(jié)合每個學(xué)生的不同問題和自身發(fā)展情況。實施因材施教，幫助學(xué)生建立正確的“三觀”，能夠尊重學(xué)生的個性化發(fā)展。初中學(xué)生正處于發(fā)展階段，強制性的班級管理并不適合初中生的實際需求。柔性管理模式，更符合當(dāng)前我國素質(zhì)教育要求，轉(zhuǎn)化教師意志為自覺行動，通過適合學(xué)生發(fā)展的多樣管理手段，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，柔性管理的主要內(nèi)容就是建設(shè)好班集體，與班級管理工作的內(nèi)容相契合，使學(xué)生可以更加輕松的面對問題和壓力，保持成熟的心態(tài)，切實的促進了學(xué)生的德智體全面發(fā)展。

二、初中班級管理工作面臨的困境

（一）、學(xué)生缺失端正的學(xué)習(xí)態(tài)度

初中學(xué)生正處于二次發(fā)育的重要階段，學(xué)生的心智、思想精神并未完全成熟。青春期的學(xué)生自尊心相對較強，對于事物的感知較為敏感，情緒波動也非常大，并且對于很多具有誘惑力的事物難以自持。樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、幫助學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是初中班主任班級管理工作的重點目標(biāo)之一。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的今天，很多初中生受到網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻、言情小說等多種誘惑的吸引，很難真正的將注意力集中到學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，青春期階段的學(xué)生往往也容易出現(xiàn)早戀的現(xiàn)象，很難端正自身的學(xué)習(xí)態(tài)度，并未能夠認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，使得班級管理工作的障礙重重。

（二）、學(xué)生缺失正確的思想觀念

教育工作是任務(wù)不僅僅是將教學(xué)知識傳授給學(xué)生，更是培養(yǎng)學(xué)生們正確的思想觀念、為人處世之道，使學(xué)生們擁有端正的心態(tài)去看待世界、創(chuàng)造世界。在我國計劃生育的整體大環(huán)境下，很多學(xué)生都是獨生子女，并且在家已經(jīng)當(dāng)慣了“小太陽”，在班級中很多學(xué)生也會出現(xiàn)自私自利、性格乖張的現(xiàn)象。極其缺乏整體榮譽感的情況日益凸顯，學(xué)生們之間的矛盾層出不窮，很難營造出和諧、友愛的班級氛圍。學(xué)生們在信息化時代的影響下，過早的接受國內(nèi)外多種不良思想的影響?！熬W(wǎng)紅”、“直播”等網(wǎng)絡(luò)形式，往往容易造成學(xué)生拜金主義、憤世嫉俗、低俗審美等精神層次上的問題，導(dǎo)致了班主任班級管理工作開展有一定的困難。

（三）、學(xué)生缺失自主管理的意識

初中階段是初等教育與高等教育過渡的重要階段，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度不斷增加，自主管理、自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須具備的基本能力。但是在當(dāng)前初中班級管理工作中，很多學(xué)生的好奇心強、叛逆現(xiàn)象非常嚴(yán)重，與此同時很多教師往往采用“一把抓”式的管理手段，更加強調(diào)學(xué)生們在班級中的紀(jì)律，相對忽視了學(xué)生們的自主管理內(nèi)容。很難有效、有針對性的增強學(xué)生的自主管理能力。

因此，柔性管理在班主任工作中顯得尤為重要。

三、初中班主任柔性管理策略

（一）、在班級自主管理中滲透柔性管理

當(dāng)前社會日新月異的當(dāng)下，積極的增強學(xué)生的自主管理能力的意義重大，也已經(jīng)成為當(dāng)前人才所必須具備的基礎(chǔ)技能。此外，很多班主任不僅要開展班級管理工作，而且還要擔(dān)任教學(xué)的任務(wù)，使得教師的負(fù)擔(dān)非常大。積極的培養(yǎng)學(xué)生自主管理意識，可以讓學(xué)生自主的針對自身的行為舉止進行約束，使學(xué)生明確什么事情該做，什么事情不該做。初中班主任采取柔性管理，需要在觀念方面采取措施，轉(zhuǎn)變管理觀念，建立柔性管理理念，在班級當(dāng)中建立平等和諧的氛圍。

教師可以積極的利用班級干部評選手段，增強學(xué)生的自主管理意識。建立得力的班干部，定期進行換屆選舉，這樣有利于提高學(xué)生的積極性。班級管理組織由學(xué)生自主針對自己喜歡的班級干部進行選舉產(chǎn)生。設(shè)置必要的幾個班干部，由學(xué)生自薦產(chǎn)生其他的組長或者課代表。在選擇班干部的過程中，可以通過民主選舉的方式，堅持公平公正的原則實施選拔，通過這種方式確定的班干部也更符合學(xué)生的心意，學(xué)生也會更加愿意聽從班干部的管理。班主任要引導(dǎo)學(xué)生實施自我管理，培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識，使學(xué)生更具主觀能動性。與此同時，教師可以積極的開展“班級榜樣”的形式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的自主管理觀念，利用榜樣的力量約束自身行為。初中生這個年齡階段比較特殊，因此培養(yǎng)他們的自覺意識是非常重要的，教師可以積極的利用學(xué)生的好勝心理，積極的開展班級自主管理。引導(dǎo)學(xué)生自主的評選出“學(xué)習(xí)模范”、“衛(wèi)生模范”、“紀(jì)律模范”等多個榜樣，讓學(xué)生們在評選榜樣的規(guī)程中，樹立正確的美丑是非觀念，幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己存在的不足，也可以更加明確自身優(yōu)勢，從而可以全買的了解自己，更好的實施自我評價和管理。

（二）、在班級實踐活動中融入柔性管理

班級活動是在學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)之余，豐富學(xué)生文化精神的重要形式。在初中階段，學(xué)校以及班級往往會開展多種多樣的文化和學(xué)習(xí)活動。在素質(zhì)教育工作開展的當(dāng)下，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更要重視學(xué)生的創(chuàng)新實踐等各項能力。積極的將柔性管理工作融入到班級實踐活動當(dāng)中，秉承“以學(xué)生為本”的教育理念，積極的結(jié)合學(xué)生的不同情況，將學(xué)生設(shè)置到不同的活動當(dāng)中，切實的激發(fā)不同學(xué)生的潛能，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。

柔性管理工作的要點之一便是“因材施教”，教師應(yīng)該充分的針對不同學(xué)生的特點和優(yōu)點進行詳細(xì)的分析，讓學(xué)生們感受到自身的價值、實現(xiàn)內(nèi)心的滿足，并找出適合學(xué)生個性發(fā)展的管理與引導(dǎo)方式。例如，在開展集體掃除活動時，教師在安排掃除任務(wù)時，針對身體較為強壯的學(xué)生，可以積極的安排一些較為用力的體力活動，例如搬桌子、搬椅子、掃灰塵、拖地等工作；針對女生來說，教師可以設(shè)置一些相對輕巧的勞動。在開展學(xué)校文藝活動中時，教師便可以積極的引導(dǎo)學(xué)生積極參與，放棄傳統(tǒng)“必須爭奪第一”的觀念，積極引導(dǎo)對表演、音樂有興趣的學(xué)生參與到問題活動中，充分尊重學(xué)生們的自主意愿，為學(xué)生們提供一個展示自我的平臺，讓學(xué)生在參與班級活動中，感受到人性化和溫暖，讓學(xué)生們在潛移默化中養(yǎng)成一種積極向上、勇于承擔(dān)的意識。

（三）、在班級激勵機制中融入柔性管理

班主任實施柔性管理，要時刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化和情感需求，深層次的挖掘情感因素，實施柔性管理。初中生渴望獲得情感方面的認(rèn)同，他們渴望獲得理解和尊重。初中班主任要掌握這個心理特征，和學(xué)生及時進行情感交流，明確學(xué)生內(nèi)訓(xùn)所想的內(nèi)容，切實關(guān)心學(xué)生的真實想法，如果學(xué)生遭遇情感困惑，教師不能給予學(xué)生一味的指責(zé)，要和學(xué)生分析事件當(dāng)中的道理，幫助學(xué)生走出情感方面的困惑。班主任要在管理工作當(dāng)中關(guān)心學(xué)生的情感需要，并且融入自己的真情實感，這樣才可以形成強大的凝聚力。

開展多種形式的激勵，掌握激勵的技巧，針對不同層次的學(xué)生開展多樣化的激勵，讓學(xué)生們感受到來自班主任的關(guān)懷與鼓勵。積極的用鼓勵與引導(dǎo)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的說教，使學(xué)生增強自身的學(xué)習(xí)動力。除了針對成績優(yōu)秀、表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生開展激勵之外，教師還應(yīng)該針對成績一般或者成績相對較差的學(xué)生開展鼓勵。定期開展“進步獎”、“學(xué)習(xí)努力獎”、“文體之星獎”、“勞動獎”等多種獎項考核，讓每個學(xué)生都有機會得到激勵，并給予以上獎項的學(xué)生物質(zhì)獎勵。此外，教師還日常學(xué)習(xí)以及生活中，給予學(xué)生積極的語言獎勵。積極的利用“你真棒！”、“你很有潛力”、“繼續(xù)加油”、“你一定可以的”等語言鼓勵，讓學(xué)生們獲得源源不斷的發(fā)展動力，讓學(xué)生們感受到來自教師的溫暖和關(guān)愛。用關(guān)愛的言語和行動，切實的幫助學(xué)生們不斷的發(fā)展與進步。

（四）、在班級德育教育中滲透柔性管理

德育教育是班主任班級管理中最為主要的內(nèi)容之一。良好的德育思想教育，能夠讓學(xué)生們樹立起家國情懷、團體精神、愛國主義精神以及正確的三觀。教師應(yīng)該積極的在班級柔性管工作中，利用學(xué)生們喜歡的形式，開展德育教育滲透，在日常的生活中不斷的滲透德育教育內(nèi)容，通過多元化手段增強學(xué)生的正確思想道德觀念。

積極的利用“班會”的形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)德育教育的形式。在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)不斷發(fā)展的當(dāng)下，教師應(yīng)該積極的將學(xué)生們喜歡的視頻、圖像等形式的德育教育手段融入到管理工作中。例如，在開展“九一八勿忘國恥”主體班會時，教師便可以利用紀(jì)錄片播放的形式，讓學(xué)生們在觀看抗戰(zhàn)紀(jì)錄片的同時，增強自身的家國情懷。此外，還可以積極的開展“德育教育公眾號”，定期的將積極向上的電影、小說、歌曲等內(nèi)容向?qū)W生們推送。除了學(xué)生在校期間之外，家庭的熏陶也是影響學(xué)生思想道德樹立的重要因素。初中班主任需要和家長建立密切的聯(lián)系，加強與家長的溝通，使家長及時掌握學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。定期召開家長會，將正確的教育方式向家長進行宣傳，將學(xué)生們的思想進步和表現(xiàn)向家長進行互通。必須要讓家長在家中注意自身的言行，將正確的審美觀念、正確的價值理念、文明的言行在學(xué)生面前展現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)校與家長的耳濡目染之下，樹立自身正確的思想道德觀念。針對學(xué)生的教育問題，和家長建立共識，并且邀請優(yōu)秀的家長公開介紹有關(guān)孩子的教育經(jīng)驗。建立家長QQ群和微信群等，實施實時互動，在網(wǎng)上公布每天的作業(yè)和學(xué)生表現(xiàn)狀況，家長可以結(jié)合這些信息和班主任進行溝通，實施學(xué)校和家長雙重柔性管理。

結(jié)束語：

當(dāng)前我國廣泛推行素質(zhì)教育，教育大眾化趨勢也越來越廣泛，在這個方面初中班主任的管理工作是非常重要的。初中班主任需要建立柔性管理理念，利用各種柔性管理方法，重視學(xué)生的主體地位，建立家長、學(xué)校、班主任的交流平臺，創(chuàng)新柔性管理模式，這樣才可以提高班主任管理的整體水平和質(zhì)量，促進初中生獲得全面發(fā)展?？傊?，在初中班主任管理工作當(dāng)中融入柔性管理方法并不是一朝一夕的事情，需要班主任、家長、學(xué)生等方能的共同努力。

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