作為創(chuàng)始人，成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)校高志文校長(zhǎng)在2003年建校之初就提出了“促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)健全人格”的育人目標(biāo)，并倡導(dǎo)在學(xué)校德育工作中落實(shí)“人本”理念。因此，健全人格這一重要的德育理念，一直引領(lǐng)著雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)。2019年10月17日，由我校獨(dú)立申報(bào)的《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究》課題，也成功立項(xiàng)為四川省重大課題。

經(jīng)過(guò)十幾年的砥礪奮進(jìn)，我校逐步發(fā)展成為了涵蓋幼兒園、小學(xué)、初中和高中的教育集團(tuán)。為提升集團(tuán)學(xué)校整體育人水平，促進(jìn)各成員學(xué)校德育工作協(xié)同發(fā)展，將小學(xué)、幼兒園納入課題成為健全人格總課題組的重點(diǎn)工作。為了讓各成員學(xué)校課題研究和課程建設(shè)主管領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)了解健全人格教育的核心理念、掌握相關(guān)課題研究和課程建設(shè)的基本技能，為以后的科研工作打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，特制定《成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)健全人格教育一體化實(shí)施方案》：

一、實(shí)施目標(biāo)：

促進(jìn)集團(tuán)各成員學(xué)校在學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)階段實(shí)施健全人格教育。各成員學(xué)校根據(jù)學(xué)校自身的具體辦學(xué)情況，探索出具有本校或本園特色的健全人格教育德育課程體系，實(shí)現(xiàn)雙中實(shí)驗(yàn)校教育集團(tuán)健全人格教育德育課程一體化實(shí)施，形成雙中實(shí)驗(yàn)校教育集團(tuán)德育特色，提升集團(tuán)各成員學(xué)校整體德育水平和育人實(shí)效，從健全人格的角度探索怎樣構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系。真正在基礎(chǔ)教育階段實(shí)現(xiàn)全程育人和全員育人，提高集團(tuán)學(xué)校在社會(huì)上的整體影響力。

二、組織領(lǐng)導(dǎo)：

為了更加高效地組織和引導(dǎo)各成員學(xué)校園所開(kāi)展健全人格教育，保證健全人格德育課程順利實(shí)施，特成立集團(tuán)健全人格教育課題研究和課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)各成員學(xué)校課程實(shí)施。

組  長(zhǎng)：高志文

副組長(zhǎng)：羅曉章  田志明 王敏蓉  文傳福   謝 強(qiáng) 

楊成根  高玉蓉 李  麗

成  員：各學(xué)段負(fù)責(zé)德育工作的行政領(lǐng)導(dǎo)和主管老師

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作辦公室，辦公室設(shè)在中學(xué)部德育處，由中學(xué)教研室文傳福主任和德育處王敏蓉主任具體負(fù)責(zé)集團(tuán)德育課程一體化實(shí)施各項(xiàng)事宜。

三、實(shí)施要求：

（一）在總課題組的指導(dǎo)下設(shè)立各校各園健全人格教育子課題組，課題組由分管校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)任組長(zhǎng)，分管主任任副組長(zhǎng)，制定子課題組研究方案和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，本著“研.用”并重原則，邊研究邊建立本校本園健全人格目標(biāo)體系，并進(jìn)行內(nèi)容解讀，建立課程體系并組織實(shí)施，總課題組對(duì)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

（二）中學(xué)部課題組主管領(lǐng)導(dǎo)和主研教師負(fù)責(zé)組織召開(kāi)各成員學(xué)校健全人格教育相關(guān)會(huì)議，實(shí)施課題研究和課程建設(shè)培訓(xùn)。各成員學(xué)校健全人格教育分管領(lǐng)導(dǎo)和主管老師參與，不定期邀請(qǐng)組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)進(jìn)行工作指導(dǎo)。通過(guò)解讀健全人格核心概念、《健全人格教育校本課程目標(biāo)體系》、《基于健全人格培養(yǎng)的德育課程化實(shí)踐研究》方案等分享初中部健全人格德育教育實(shí)施成果和經(jīng)驗(yàn)。

（三）各成員學(xué)校根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)階段特征和學(xué)校具體情況研究制定本學(xué)段健全人格教育課題研究方案和課程實(shí)施方案，并將實(shí)施方案報(bào)送領(lǐng)導(dǎo)小組討論。各成員學(xué)校根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)小組討論意見(jiàn)修改完善實(shí)施方案，在領(lǐng)導(dǎo)小組討論同意后開(kāi)始在本校組織實(shí)施。

（四）各成員學(xué)校按照實(shí)施方案在本校本園組織健全人格教育課題研究和課程建設(shè)。領(lǐng)導(dǎo)小組組織各成員學(xué)校之間開(kāi)展各種交流活動(dòng)，如課題研究、課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)參與、典型案例分享和課程實(shí)施研討等。

（五）組織召開(kāi)期末和學(xué)年末工作總結(jié)會(huì)。各成員學(xué)校在總結(jié)會(huì)上匯報(bào)各自學(xué)校健全人格教育實(shí)施總體情況，總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)和取得的成績(jī)，找出在實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題，并向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)下一學(xué)期或?qū)W年的工作計(jì)劃。

 四、考核評(píng)價(jià)

工作辦公室根據(jù)各成員學(xué)校實(shí)施方案制定出相應(yīng)的課題研究和課程實(shí)施考核評(píng)價(jià)細(xì)則，根據(jù)細(xì)則對(duì)各成員學(xué)校課題研究和課程實(shí)施的具體工作進(jìn)行量化考核，并將考核結(jié)果向領(lǐng)導(dǎo)小組匯報(bào)。

                                                                                                                       成都雙流中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)

                                                                                                                                      2020年4月14日