近日，教育部直屬機關“不忘初心、牢記使命”主題教育總結大會在京召開。教育部黨組書記、部長、部“不忘初心、牢記使命”主題教育領導小組組長陳寶生作總結報告。中央“不忘初心、牢記使命”主題教育第十九指導組組長裘援平出席會議并講話。

       陳寶生指出，主題教育啟動以來，教育部黨組堅持把開展好“不忘初心、牢記使命”主題教育作為重大政治任務，認真貫徹“守初心、擔使命，找差距、抓落實”的總要求，一體推進學習教育、調查研究、檢視問題、整改落實并貫穿主題教育始終，取得了積極成效。緊扣初心和使命，對標中央要求，結合教育特點和直屬機關實際，提出“教育報國守初心”“立德樹人擔使命”“對標檢視找差距”“奮進有為抓落實”總體思路。部黨組加強組織領導，各部門各單位黨組織扛起主體責任，部機關上下共同努力，推動主題教育扎實有序開展。堅持讀原著學原文悟原理，圍繞“教育報國守初心，走好新的長征路”“立德樹人擔使命，發(fā)展更加公平更有質量的教育”“落實全面從嚴治黨要求，建強基層黨組織”3個專題集中開展為期一周的學習研討，部黨組召開兩場集中學習研討擴大會，黨組成員分別參加相關單位領導班子集中研討，推動學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想往深里走、往心里走、往實里走。聚焦中央關心、社會關注、群眾關切的教育熱點問題，部黨組成員及各單位領導班子成員深入基層一線，開展調研480余次，形成調研報告245份、調研清單735份，積極推動調研成果轉化。在學習教育、調查研究、整改落實等各方面都提出檢視問題、深挖根源的要求，認真組織召開對照黨章黨規(guī)找差距專題會議、專題民主生活會及組織生活會，確保問題查找準確、原因剖析到位，形成問題清單和整改方案。堅持“改”字當頭，從一開始就奔著問題去，立行立改、邊查邊改，重點推動解決10個教育部層面、45個機關司局層面教育熱點難點問題和重點事項，認真開展專項整治，扎實開展黨支部全面整頓，以扎實的整改成效切實增強人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。

      陳寶生指出，教育部黨組把主題教育與書寫“奮進之筆”、建設“奮進之部”結合起來，與堅決打贏教育脫貧攻堅戰(zhàn)結合起來，與推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化結合起來，黨員干部政治素質進一步增強，支部戰(zhàn)斗力進一步提升，凝聚了加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意教育的強大動力。通過主題教育，直屬機關廣大黨員干部思想政治受到洗禮，習近平新時代中國特色社會主義思想在干部心中扎根更深入；初心使命得到淬煉，教育報國的使命感責任感緊迫感更強烈；奮進狀態(tài)進一步激發(fā)，破解熱點難點問題取得新成效；工作作風持續(xù)改進，為民服務的意識和能力進一步增強；自我健康接受體檢，改進和努力的方向更明晰。

      陳寶生強調，“不忘初心、牢記使命”沒有停頓點，沒有休止符，永遠在路上。下一步，要按照“頂層對標、底部抬高、一線規(guī)則、落實為要”的總思路，狠抓各項工作落實，鞏固深化主題教育成果。一是持續(xù)加強政治建設。堅持把黨的政治建設擺在首位，切實做到用“四個意識”導航，用“四個自信”強基，用“兩個維護”鑄魂，發(fā)揮好基層黨組織在貫徹落實中央重大決策部署和完成上級黨組織重要任務中的政治領導作用，全面提升直屬機關黨的建設質量，積極創(chuàng)建“三個表率”模范機關。二是持續(xù)強化理論武裝。推動學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想再拓展、再深化、再轉化，抓實年輕干部理論武裝，把學習成效轉化成推動教育科學發(fā)展的生動實踐。三是持續(xù)抓好整改落實。嚴格按照《整改落實方案》逐條逐項狠抓整改，持續(xù)抓好專項整治，堅持長效整改，將實踐中行之有效的做法及時上升為可操作、能執(zhí)行的制度，認真做好整改落實情況“回頭看”工作。四是持續(xù)攻堅克難。在前期工作基礎上再突破再加勁再發(fā)力，認真落實“一線規(guī)則”要求，把主題教育成果轉化為實際行動，把初心和使命轉化為黨員干部的奮進狀態(tài)。

      裘援平在講話中對教育部直屬機關主題教育工作及成效給予了充分肯定，從四個方面對教育部直屬機關深入學習貫徹習近平總書記重要講話精神和黨中央決策部署、鞏固深化主題教育成果提出了工作要求。一是堅持不懈強化理論武裝，持續(xù)深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想。二是善始善終抓好整改落實特別是專項整治工作，以實際成效取信于民。三是堅持把不忘初心、牢記使命作為永恒課題、終身課題，以自我革命精神加強黨的建設。四是認真貫徹黨中央部署要求，抓緊抓好第二批開展的直屬高校主題教育。

      教育部黨組成員、副部長孫堯主持會議。中央“不忘初心、牢記使命”主題教育第十九指導組成員、在京部黨組成員出席會議。教育部機關全體干部、直屬單位主要負責同志共約600人參加會議。

                                                                                                  來源：中國教育部網(wǎng)站