重構教材單元體系，實施單元整體教學

重構教材單元體系，實施單元整體教學

二零二三年九月十二日，何立新初中語文立格實驗校工作站召開了新學期的第一次工作例會。

本次會議的主題是“單元整體性教學”，何立新老師指導工作站成員認真研究了部編本教材中的單元組合情況，何老師要求大家要在上好單篇的基礎上，根據(jù)單元特點進行整合提煉。

究竟怎樣去進行單元整體性教學設計呢？老師們在研究討論中明確， 主要圍繞單元主題設計、單元內容設計、單元活動設計等展開。

在本次活動中，何立新老師特別講到單元結構包括“外結構”與“內結構”?！巴饨Y構”是指單元與單元之間的結構關系；“內結 構”是指一個單元內部文本與文本之間的結構關 系。單元教學目標設計需要綜合考察單元的“外 結構”和“內結構”?？疾臁巴饨Y構”,重在明確 單元與單元之間的邏輯關系；考察“內結構”, 重在挖掘文本的獨特價值。

學習活動中，何立新老師就幾個活動探究單元給老師們做了“單元整體性教學”的示例，怎樣在教材已經(jīng)存在的支架上設計出更豐富的學生活動，在突出整體性的同時，凸顯語文教學的核心素養(yǎng)，通過具體的例子，老師們收獲頗豐。

撰稿人：劉端

審稿人：劉端