聚焦關(guān)鍵人物 探究成書緣由

聚焦關(guān)鍵人物   探究成書緣由

      ——安家卓老師《儒林外史》閱讀指導(dǎo)課

     今天（5月6日）上午第四節(jié)課，九年級語文組安家卓老師在九年級10班教室為大家呈現(xiàn)了一堂精彩的語文閱讀指導(dǎo)課“聚焦關(guān)鍵人物   探究成書緣由” 。本堂課安老師以分析 《儒林外史》中人物匡超人形象為例，教會學(xué)生“聚焦人物 ”，探究小說成書緣由，并教會學(xué)生如何才能把書讀薄、讀厚。

這堂課共分五個環(huán)節(jié)。清新簡潔的“新課導(dǎo)入”，讓學(xué)生概述了《儒林外史》的文學(xué)地位以及探討了本書傳達(dá)的主題意義。接著，安老師迅速切入本堂課的主要人物匡超人的形象分析，首先讓學(xué)生“跳讀聚焦基本信息”，初步認(rèn)識了解匡超人，再進(jìn)一步讓學(xué)生“精讀重點關(guān)鍵語句”，分析概括書中“人物重要事件”，引導(dǎo)學(xué)生分析匡超人前后性格的不同；在此基礎(chǔ)上，安老師用一個簡潔的問題 “匡超人的墮落，責(zé)任在誰？”順理成章的又引導(dǎo)學(xué)生探究人物形象的意義，與開頭的“新課導(dǎo)入”環(huán)節(jié)相照應(yīng)。最后在“知人論世”環(huán)節(jié)，安老師引導(dǎo)學(xué)生分析作者、分析社會背景探究《儒林外史》成書緣由，圓滿完成本堂課的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了本堂課的教學(xué)目標(biāo)。

這既是一堂語文學(xué)科教學(xué)課，同時又是一堂閱讀指導(dǎo)課。整堂課安老師讓學(xué)生在有限的課堂時間里讀懂了書中的一個重要人物，并讓學(xué)生通過合作、探究的學(xué)習(xí)方法來共同解決一些問題，形成有效的自讀能力。課堂中既有讀書方法的指導(dǎo)，又不乏精彩片段的欣賞、還有學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。整堂課教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊合理，張弛有度。同時，安老師精湛嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格以及溫婉美麗的教學(xué)形象得到了參與聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師的高度贊賞！