2024年10月18日，信息科技組全體成員就本期健全人格典型課例《互聯(lián)網(wǎng)搜索》進行了專題研討。從最初選課到多次研討，重點落在如何在教學過程中滲透健全人格要素，以及如何優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，確保教學效果和學生實踐操作的順利進行。
選課依據(jù)：
研課和磨課過程：
確定了內(nèi)容、形式和課題后，大家普遍感覺需要一些環(huán)節(jié)讓核心健全人格要素凸顯出來。需要解決以下問題：
本課經(jīng)過研討，最終將滲透健全人格教育中的兩個要素，分別是：興趣（在導入和講授新課的第一部分中充分體現(xiàn)）和已知與未知要素（在講授新課的第二部分中體現(xiàn)）。
互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容雖多，但選擇怎樣的內(nèi)容不需要學生過多的前置知識很重要。這部分內(nèi)容屬于教師根據(jù)學生的實際情況新增的教學知識，學生的基礎比較薄弱。經(jīng)過反復磋商，敲定了現(xiàn)在的課題世杰押運主題，首先這個課題學生一定很感興趣，每個環(huán)節(jié)學生可以上手。最后這個內(nèi)容提供給學生自由發(fā)揮的余地也比較大，有利于學生進行創(chuàng)新型創(chuàng)作。
第一次研討：【內(nèi)容的選擇】
第二次研討：【滲透哪些健全人格要素】
第三次研討：【研課與模擬上課】
通過什么方式引出課題，是否能激發(fā)學生的興趣。
創(chuàng)作環(huán)節(jié)是比較多的，如何分解詳略操作步驟讓學生能夠完成創(chuàng)作，并且還要能夠分解的恰到好處，自然銜接。
教師的創(chuàng)作過程應該是環(huán)環(huán)相扣，是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后達成效果的過程。
學生創(chuàng)作過程中如何促進學生互助學習，如何體現(xiàn)教學評一致性？
此次專題研討會內(nèi)容扎實，收獲頗豐，希望類似的專題研討能常態(tài)進行。