立格實驗學校信息科技組2023-2024學年度 “人人獻課”活動計劃

根據(jù)學校關(guān)于本學年度“人人獻課”活動的統(tǒng)一部署，結(jié)合信息科技教研組的實際情況，現(xiàn)將本組本學年“人人獻課”活動安排如下：

一、目的及意義：

學校要走精品化發(fā)展之路，必須打造一支精良的教師隊伍，學校的可持續(xù)發(fā)展依賴于教師的教育觀念不斷更新和教學技能不斷提高。

1．通過“人人獻課”活動，提高教師（特別是新教師）的教學水平，構(gòu)建高效課堂。

2．通過“人人獻課”活動，檢閱課堂教學研究成果，完善、推廣學科課堂教學模式。

3．通過“人人獻課”活動，展示名師風采，促進教學反思，推出教壇新秀。

4．通過“人人獻課”活動，領悟課改精髓，整合現(xiàn)代教育技術(shù)。

二、活動領導及評委小組：

行政領導：本成軍

評委小組：付秀軍、唐軍、曠勇、宋云霞、詹超、陳亮   

活動時間：2023年10月-2024年5月（分上下兩學期舉行）

三、 總體要求：

參加年度“人人獻課”的教師在授課前必須認真研讀“信息科技課堂教學模式”、信息科技組“健全人格研究子課題”得出的研究成果，所授課必須符合課型研究得出的基本原理，基本程序，充分體現(xiàn)綜合實踐課程的特點。在此框架結(jié)構(gòu)下，發(fā)揮教研組的集體研究能力，在統(tǒng)一的基本要求、基本目標、基本教學策略、基本教學過程前提下，充分發(fā)揮教師個人的特長，設計出符合教師實際、學生實際、現(xiàn)代信息科技教學實際的課堂教學，并獨立完成課堂教學。

研究課和匯報課授課教師于上課一周內(nèi)將該堂課的相關(guān)材料，如：教學設計、課件、學生作品和課后反思等上交到教研組長處，由組長收齊后于活動結(jié)束時交學校教科室。

四、 活動方式：

1． 三年內(nèi)每人至少上兩次公開課；

2． 依據(jù)教齡分三類：

不足三年教齡的教師，上匯報課：信息科技組現(xiàn)在無此類教師；

完成三年信息科技教學以上未評為校內(nèi)名師的教師，上研究課。本組無此類教師；

被評為學校名優(yōu)教師的上示范課。本組五位教師均上此類課，分別是：付秀軍、唐軍、宋云霞、曠勇、詹超。

3．獻課內(nèi)容（自主選擇）

本次信息科技組“人人獻課”課題由每位老師自主選擇，盡量體現(xiàn)學校兩個課題《自主、合作、探究式課堂教學模式構(gòu)建研究》和《中學生健全人格教育研究與實踐》的主要內(nèi)涵，充分體現(xiàn)綜合實踐活動課的特點，提高學生學習信息科技的興趣，提升信息科技課程在中學課程中的價值，走在本區(qū)域相關(guān)課程領域的前列。

4．三類課的基本要求

（1）匯報課：展示課堂的基本規(guī)范和教學基本功，體現(xiàn)學科課堂教學模式的基本特點，課后要說課和反思總結(jié)。

（2）研究課：課堂教學的形式、內(nèi)容、方法等環(huán)節(jié)有所創(chuàng)新，展現(xiàn)學科課堂教學模式的精神實質(zhì)，努力構(gòu)建高效課堂。

（3）示范課：充分展現(xiàn)學科課堂教學模式的研究成果，體現(xiàn)“效、巧、格”?！靶А笔侵父咝嵭?；“巧”指課堂教學的重點、難點處理精巧，體現(xiàn)課堂教學的規(guī)律和機智巧妙的藝術(shù)性；“格”指教學風格有特色。

5．方式與方法

（1）在不影響集體備課的前提下，“人人獻課”活動利用集體教研活動時間，以便教研組老師聽課評課。

（2）通過“人人獻課”活動，完善、推廣學科課堂教學模式和健全人格教育，課題由每位教師自主開發(fā)，要有利于推進學習兩個課題的研究。

（3）對典型課例盡量安排錄像。

五、評價：

所有的授課教師應充分體現(xiàn)學校兩個課題中的相關(guān)研究內(nèi)容，精心設計，開發(fā)出具有典型意義的課題，供全組教師觀摩學習，并且在以后的教學中長期使用，成為學校兩個課題研究的有力支撐，相關(guān)資料參與論文評選。

評委以“雙流區(qū)信息科技課堂評價量表評分細則為打分依據(jù)進行評分。

3、依據(jù)評委的評分，分別評出一、二、三等獎。

六、課題、時間安排表：

因信息科技組本次“人人獻課”課題由教師自主選擇，需要支撐學校的兩個課題研究，需與健全人格獻課相結(jié)合，因此有些獻課人員獻課的課題名和準確時間暫時未定，但需做到學校要求的提前一周到教科室備案的要求。

2024年5月