信息科技教研組：聚焦核心主題，積極探索“優(yōu)化整合”的教研方式

信息科技教研組：聚焦核心主題，積極探索“優(yōu)化整合”的教研方式

    教研是實(shí)現(xiàn)教學(xué)范式轉(zhuǎn)變的有效途徑，但任何教案組在落實(shí)新課標(biāo)、轉(zhuǎn)變教學(xué)范式的過程中，首先要聚焦核心主題，依據(jù)一定的邏輯關(guān)系將其設(shè)計(jì)成系列教研活動(dòng)主題，然后再初步推進(jìn)。

    1.研究的核心主題

（1）核心素養(yǎng)視域下信息科技課堂教學(xué)范式的要素、特征、樣態(tài)研究；

（2）基于核心素養(yǎng)視域的信息科技課堂大單元教學(xué)設(shè)計(jì)研究；

（3）信息科技課堂微課題學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)案例研究

（4）基于教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)設(shè)計(jì)（任務(wù)單、導(dǎo)學(xué)案、補(bǔ)充資料）研究

（5）核心素養(yǎng)視域下信息科技課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究

（6）行動(dòng)研究、詢證研究、理論與操作研究

2.探索“優(yōu)化整合”教研方式

核心素養(yǎng)視域下信息科技課堂教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變，要用“繼承發(fā)展”的思維，在學(xué)校原有課堂教學(xué)模式研究的基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化，而不是“推倒重來”“另起灶爐”。

“整合”的教研方式更強(qiáng)調(diào)正式與非正式教研方式的整合，就要關(guān)注正式教研活動(dòng)中核心主題的深入研究，又要重視非正式場(chǎng)合如辦公室、課間等教師個(gè)體之間關(guān)于新課標(biāo)、教學(xué)范式的改進(jìn)交流。同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)科內(nèi)與學(xué)科間、學(xué)校間、區(qū)域間教研整合，幫助教師打開視野、拓寬思路，更深入地理解并踐行教學(xué)范式的轉(zhuǎn)變。

3.2023下—2024上學(xué)年度教研組課題研究計(jì)劃

結(jié)合年度教研組教研計(jì)劃，利用每周五教研會(huì)時(shí)間開展以下主題教研活動(dòng)，進(jìn)行課題相關(guān)研究。