部編本語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施

三月四日上午，語(yǔ)文組全體成員齊聚多功能廳開(kāi)展教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)由高慶老師主持，語(yǔ)文組全體老師參與。

會(huì)議伊始，杜安容老師開(kāi)始了《部編本語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)“思辨性閱讀與表達(dá)”任務(wù)群的設(shè)計(jì)與實(shí)施》的講座。杜老師指出在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力已成為語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。部編本語(yǔ)文教材作為全國(guó)統(tǒng)一使用的教材，其編寫(xiě)理念和內(nèi)容設(shè)置對(duì)學(xué)生的思維能力發(fā)展具有重要影響。二年級(jí)是學(xué)生從形象思維向抽象思維過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段引入思辨性閱讀任務(wù)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力。杜老師強(qiáng)調(diào)，部編本語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)思辨性閱讀任務(wù)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和獨(dú)立思考能力具有重要意義。通過(guò)遵循趣味性、層次性和開(kāi)放性的設(shè)計(jì)原則，并采用創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)質(zhì)疑和鼓勵(lì)表達(dá)等實(shí)施策略，教師可以有效提升學(xué)生的思辨能力。未來(lái)的研究可以進(jìn)一步探索如何在不同年級(jí)、不同課文中設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的思辨性閱讀任務(wù)，以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升。接著，杜老師分享了薛法根老師在《小馬過(guò)河》課例中的思辨性閱讀與表達(dá)的教學(xué)研究。薛法根老師善于通過(guò)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在《小馬過(guò)河》的教學(xué)中，通過(guò)角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地感受小馬過(guò)河的場(chǎng)景，從而更深入地理解課文。教學(xué)過(guò)程中，薛法根老師會(huì)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受課文的情感和節(jié)奏，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感悟課文中的道理和寓意。薛法根老師在教學(xué)中也注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考課文中的問(wèn)題和現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。

最后，艮主任做總結(jié)發(fā)言，艮主任要求老師們?cè)诮虒W(xué)中要勤思考、多反思自己的課堂，關(guān)注課堂效果，更好地構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。