無論上課時學(xué)生的人數(shù)是多少，分組教學(xué)都是一種必要的教學(xué)組織形式。因?yàn)榉纸M教學(xué)比較能體現(xiàn)因材施教、區(qū)別對待的教學(xué)原則，也比較容易發(fā)揮學(xué)生骨干的作用。
1．隨機(jī)分組
這是分組教學(xué)的最基本形式。所謂隨機(jī)分組，就是按照某種特定的方法或標(biāo)志，將學(xué)生隨機(jī)分成若干組。例如，教師用報數(shù)的方法將全班分成若干個小組。
隨機(jī)分組具有一定的公平性，常在競賽、游戲時采用。這種方法的優(yōu)點(diǎn)在于既簡單，又迅速；缺點(diǎn)在于沒有考慮學(xué)生在愛好、能力上的差異，無法很好地體現(xiàn)區(qū)別對待的教學(xué)原則。
2．同質(zhì)分組
所謂同質(zhì)分組，是指分組后同一個小組內(nèi)的學(xué)生在體能和運(yùn)動技能上大致相同。同質(zhì)分組的方法在教學(xué)中常自覺和不自覺地得到運(yùn)用。例如，體操的支撐跳躍教學(xué)中，我們常設(shè)置高度不同的跳箱讓學(xué)生有所選擇，經(jīng)過一段時間的練習(xí)，每個學(xué)生基本可以選擇自己最適合的高度進(jìn)行練習(xí)，這時的分組形式即為同質(zhì)分組。
同質(zhì)分組的優(yōu)點(diǎn)在于能增強(qiáng)活動的競爭性，符合學(xué)生爭強(qiáng)好勝的性格，可以提高學(xué)生參與活動的興趣。但是，同質(zhì)分組也有其不足之處，如易在學(xué)生中形成等級觀念和弱勢人群的自卑感等。因此，教師在首次進(jìn)行同質(zhì)分組前，最好能給學(xué)生解釋一下實(shí)施這一教學(xué)組織形式的原因，以免體能和運(yùn)動技能較差的學(xué)生產(chǎn)生自卑感和降低學(xué)習(xí)的信心，技能好的學(xué)生產(chǎn)生驕傲和自滿情緒。