課堂觀察：科研之“眼”

課堂觀察：科研之“眼” ——記參加李順榕副院長專題講座的培訓(xùn)心得體會

一支優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，塑造出優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化，將帶領(lǐng)一群志同道合的人變得更優(yōu)秀。自從加入到立格實(shí)驗(yàn)校附小這個(gè)大家庭，猶如黑暗的大海航行有了燈塔，為我的專業(yè)成長指明方向。 在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，在12月29日下午有幸參加了雙流區(qū)教科院副院長李的專題講座《課堂觀察：基于同伴互助的專業(yè)成長引擎》，感受頗多。

一、聽評課現(xiàn)狀分析  

聽評課是一種最直接、最具體、最有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教師專業(yè)成長的途徑之一。聽評課可以使教師互相學(xué)習(xí)、切磋教藝、不斷提升自生教學(xué)水平，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解教師教學(xué)情況的直接手段。在倡導(dǎo)大力開展校本教學(xué)研究的今天，大力開展聽評課對改進(jìn)教學(xué)中存在的問題尤為重要。然而，目前大多數(shù)老師聽評課的現(xiàn)狀是：1.開課形式化，聽課任務(wù)化，評課講假話。2.只注重聽課數(shù)量，不重聽課質(zhì)量。3.推門聽課、隨堂聽課、借班聽課。4.話語霸權(quán)、即興點(diǎn)評等。至于如何聽評課？聽評課后效果如何？都沒有去探討。究其原因主要還是教師將聽評課流于形式，缺乏專業(yè)的指導(dǎo)。但幸運(yùn)的是聽了李院長的講解，給予我們聽評課專業(yè)的引領(lǐng)和指導(dǎo)。

二、如何專業(yè)聽評課  

專業(yè)的聽評課必須是一個(gè)完整的專業(yè)活動，包括課前會議、課堂觀察、課后會議三大部分。其中課堂觀察最為重要。

1. 課前會議  

課前會議指在課堂觀察之前，觀察者和被觀察者集中一段時(shí)間進(jìn)行有效的商討，確定課堂觀察的目的、重點(diǎn)等相關(guān)事項(xiàng)。主要是通過被觀察者的說課、觀察者的提問以及相互商討，使觀察者確定和明確自己聽課的觀察點(diǎn)。課前會議準(zhǔn)備越充分，觀察者能從聽課過程中獲取的有用信息就會越多。

2. 課堂觀察  

課堂觀察分為四個(gè)維度:學(xué)生學(xué)習(xí)維度、教師教學(xué)維度、課程性質(zhì)維度、課堂文化維度。即聽課要關(guān)注的四個(gè)方面：①學(xué)生學(xué)習(xí)維度：主要關(guān)注課堂學(xué)習(xí)活動的主體——學(xué)生，他們怎么學(xué)？學(xué)的怎樣？效果如何？比如：學(xué)生是如何突破難點(diǎn)、理解核心知識的？學(xué)生活動參與的深度與廣度？學(xué)生的提問及效果？②教師教學(xué)維度：主要關(guān)注怎么教？比如：教學(xué)時(shí)間的分配（包括教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間分配、各種教學(xué)行為的時(shí)間分配等）、教師任務(wù)布置的有效性、授課的形式、教師是如何處理學(xué)生課堂上出現(xiàn)的錯(cuò)誤的？以及教師課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度等。③課程性質(zhì)維度：主要指教和學(xué)的內(nèi)容。比如：教師是如何引導(dǎo)學(xué)生思考的？教師是如何創(chuàng)設(shè)情境并利用的？效果如何？④課堂文化維度：關(guān)注整個(gè)課堂怎么樣？我對該課堂的整體感受如何？

3. 課后會議  

課后會議主要是通過被觀察者進(jìn)行課后反思、觀察者簡要報(bào)告觀察結(jié)果（即評課），最終形成幾點(diǎn)結(jié)論和行為改進(jìn)的具體建議，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是成功之處，即本課中值得肯定的做法；二是個(gè)人特色，即基于被觀察者本人的實(shí)際情況，挖掘個(gè)人特色，逐步澄清該教師自己的教學(xué)風(fēng)格；三是對于存在問題提出幾點(diǎn)明確的改進(jìn)意見?？傊瑹o論是觀察者還是被觀察者，無論是處在哪個(gè)發(fā)展階段的老師，都可以根據(jù)自己的實(shí)際需要，有針對性的進(jìn)行課堂觀察，從而獲得實(shí)踐知識，汲取他人經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己教學(xué)技能，提升自己專業(yè)素養(yǎng)。課堂觀察在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起了一座橋梁，相信有了李院長講座的引領(lǐng)，在今后聽評課時(shí)，我會更專業(yè)，收獲更多。

通過此次培訓(xùn)，我深切覺得用科研的方式來研究課堂是非常有意義的，而課堂觀察就仿佛如科研之“眼”，帶著研究來觀察正是科研課堂觀察的魅力。我們的課堂觀察要有工具量表可依，我明白了課堂之中不僅可觀教師之言行，還可察學(xué)生之神情，察學(xué)生之表達(dá)，察學(xué)生之狀態(tài)……學(xué)無止境，正值青年的我會一直奔跑在學(xué)習(xí)的道路上……

附件：

講座筆記

一、互動環(huán)節(jié)

1.教師最主要的工作是什么？上課、教書育人

2.教師工作的第一目標(biāo)是什么？上好課

3.教師專業(yè)成長的主陣地在哪里？課堂

4.你期盼領(lǐng)導(dǎo)、專家和教研組的老師走進(jìn)你的課堂，經(jīng)常來聽你的課嗎？期盼有人走進(jìn)我的課堂。觀察課堂。

二、課堂觀察：基于同伴互助的專業(yè)成長引擎

1.課堂觀察的源起

2.什么是課堂觀察

3.課堂觀察的性質(zhì)

（1）課堂觀察是一種行為系統(tǒng)

（2）課堂觀察是一種研究方法

（3）課堂觀察是一種工作流程

（4）課堂觀察是一種團(tuán)隊(duì)合作

4.為什么要開展課堂觀察

（1）促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

（2）促進(jìn)學(xué)校合作文化的形成：引發(fā)思考

（3）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

（4）為教學(xué)研究和決策提供依據(jù)

5.怎樣進(jìn)行課堂觀察

（1）明確觀察目的和目標(biāo)：：課堂評價(jià)要素、課堂研究的興趣點(diǎn)、課堂研究的困惑、對他人課堂觀察中的反思......

（2）選擇合適的觀察方法：量表法、訪談.......

（3）制定觀察計(jì)劃和記錄方式：選擇合適的觀察工具......

（4）進(jìn)行觀察并記錄：選擇合適的觀察位置、集中注意力、觀察內(nèi)容要全面、采用多種記錄方式......

（5）分析觀察結(jié)果

（6）提出改進(jìn)建議