成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院(
通知
)
雙教科院〔2023〕13 號
―――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――――
關(guān)于印發(fā)《雙流區(qū)一線教師課題研究規(guī)程》的通知
各中小學(xué)、幼兒園（含民辦）：
為充分發(fā)揮教育科研在區(qū)域教育質(zhì)量提升中的引領(lǐng)作用，進(jìn)一步加強(qiáng)
學(xué)校對教育科研工作的管理，指導(dǎo)一線教師規(guī)范開展課題研究，著力提升
雙流區(qū)教育科研的質(zhì)量和水平，推進(jìn)雙流教育高質(zhì)量發(fā)展，依據(jù)《教育部
關(guān)于加強(qiáng)新時代教育科學(xué)研究工作的意見》《四川省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加
強(qiáng)和改進(jìn)教育科研工作的意見》和《成都市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育科
研工作的實施意見》精神，結(jié)合雙流區(qū)教育發(fā)展實際，制定了《雙流區(qū)一
線教師課題研究規(guī)程》（以下簡稱本規(guī)程）?，F(xiàn)將本規(guī)程印發(fā)至全區(qū)各級各
類學(xué)校，請各學(xué)校加強(qiáng)宣傳，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)本規(guī)程，根據(jù)本規(guī)程要求
加強(qiáng)學(xué)校對教育科研課題的規(guī)劃、管理、指導(dǎo)與服務(wù)，推進(jìn)學(xué)校教育科研
工作提質(zhì)增效。
附件：雙流區(qū)一線教師課題研究規(guī)程
成都市雙流區(qū)教育科學(xué)研究院
2023 年 4 月 6 日2
附件
雙流區(qū)一線教師課題研究規(guī)程
為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校對教育科研工作的管理，指導(dǎo)一線教師規(guī)范開展課
題研究，著力提升雙流區(qū)教育科研的質(zhì)量和水平，推進(jìn)雙流教育高質(zhì)量發(fā)
展，依據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)新時代教育科學(xué)研究工作的意見》《四川省教
育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教育科研工作的意見》和《成都市教育局關(guān)于
進(jìn)一步加強(qiáng)教育科研工作的實施意見》精神，結(jié)合雙流區(qū)教育發(fā)展實際，
特制定本規(guī)程。
總 則
第一條 課題研究主要分為三個階段，包括九個環(huán)節(jié)，具體如下圖所
示：
課題研究“三段九環(huán)”圖譜
第二條 根據(jù)本規(guī)程，各中小學(xué)、幼兒園應(yīng)加強(qiáng)學(xué)校教育研究工作
的規(guī)劃、組織、實施和評價，形成研究管理閉環(huán)。
第三條 一線教師要熟悉課題研究的步驟及要求，扎實開展富有實
效的研究工作。
第一階段 準(zhǔn)備階段
環(huán)節(jié)一 選擇課題
第四條 選題有科學(xué)性、時代性、可行性、創(chuàng)新性，要突出問題導(dǎo)向。
第五條 選題時要開展調(diào)查研究和文獻(xiàn)研究，把握相關(guān)研究的現(xiàn)狀和3
趨勢，找準(zhǔn)研究的切入點和突破口。
第六條 課題題目的表達(dá)要規(guī)范、科學(xué)，應(yīng)包含研究對象、研究問題、
研究方法三要素，以不超過 25 個字為宜。
環(huán)節(jié)二 方案設(shè)計
第七條 方案設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)完整性、邏輯性、操作性。
第八條 方案的結(jié)構(gòu)要素：
（一）問題提出
主要從宏觀、中觀、微觀三個層次闡述課題研究的必要性、緊迫性。
宏觀層面主要從國家政策、文件通知、理論研究等角度進(jìn)行闡述。
中觀層面主要從區(qū)域教育改革發(fā)展視角進(jìn)行闡述。
微觀層面主要從本校教育教學(xué)現(xiàn)狀和需要進(jìn)行闡述。
（二）研究意義與價值
主要從理論意義和實踐意義兩個角度闡述本課題研究價值。
（三）核心概念界定
主要對題目中的核心關(guān)鍵詞進(jìn)行界定，一是要對核心關(guān)鍵詞的學(xué)術(shù)性
定義進(jìn)行梳理歸納；二是對核心關(guān)鍵詞要給出操作性定義，即研究者自己
的認(rèn)識和理解。
（四）相關(guān)研究述評
利用多種工具檢索文獻(xiàn)，從理論研究、實踐研究兩個角度對國內(nèi)外相
關(guān)研究的主要成果、趨勢與不足、對本研究的啟示等進(jìn)行述評。
（五）研究目標(biāo)與內(nèi)容
研究目標(biāo)從理論目標(biāo)、實踐目標(biāo)、成效目標(biāo)三個維度進(jìn)行表述，目標(biāo)
表達(dá)要定性和定量相結(jié)合。
研究內(nèi)容是對研究目標(biāo)的細(xì)化和分解，要反映出研究的重點問題和關(guān)
鍵問題，要體現(xiàn)與研究目標(biāo)的一致性，一般以 3-5 條為宜。
（六）創(chuàng)新點
可以從理論創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新、方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行闡述。4
（七）研究思路
研究思路應(yīng)以“思路圖+文字?jǐn)⑹觥钡姆绞匠尸F(xiàn)。思路圖應(yīng)體現(xiàn)研究
推進(jìn)的設(shè)想、路徑、方法。對思路圖進(jìn)行簡要的文字?jǐn)⑹觥?/span>
（八）研究方法
一線教師常用的研究方法：文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、行動研究法、
案例研究法、教育敘事研究法等。文獻(xiàn)研究法和調(diào)查研究法應(yīng)貫穿研究始
終。
（九）研究步驟
對準(zhǔn)備階段、實施階段和總結(jié)階段的時間規(guī)劃、研究問題、研究措施、
階段成果等進(jìn)行說明。
（十）研究預(yù)期成果
認(rèn)識性成果主要反映研究者在研究中的理性認(rèn)識與收獲，如總結(jié)出的
研究原則、提煉出的研究主張、挖掘出的研究價值等。
操作性成果強(qiáng)調(diào)在研究中總結(jié)提煉出的具有操作性、實踐性的成果，
如提煉出的操作模式、總結(jié)出的系列策略、問題解決的技術(shù)路線、開發(fā)的
研究工具等。
物化成果指研究報告、調(diào)查報告、研究論文、典型案例、工具量表、
教材教具、著作等。
（十一）研究保障
主要從人員保障、經(jīng)費保障、制度保障等方面進(jìn)行闡述。
環(huán)節(jié)三 立項申請
第九條 課題級別與申報時間
（一）雙流區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題申報時間一般為每年三月，研究周期
一般為 2 年。
（二）成都市教育科學(xué)規(guī)劃課題申報時間一般為每年四月，研究周期
一般為 3 年。
（三）四川省教育科學(xué)規(guī)劃課題申報時間一般為每年四月，研究周期5
一般為 3 年。
（四）全國教育科學(xué)規(guī)劃課題申報時間一般為每年二月，研究周期一
般為 3-5 年。
（五）各級教育學(xué)會及其他課題管理部門的課題申報見通知要求。
第十條 申報要求
課題申報遵循逐級申報、擇優(yōu)推薦的原則，申報區(qū)級課題的原則上應(yīng)
是校級課題，以此類推。
環(huán)節(jié)四 開題論證
第十一條 課題成功立項后應(yīng)舉行開題論證會。開題論證之前，課題
組需完成“一方案三報告”（研究方案、開題報告、文獻(xiàn)綜述報告、調(diào)查
報告），并向課題管理單位提出開題論證申請，經(jīng)批準(zhǔn)后方可舉行。
第十二條 開題論證會可以是現(xiàn)場會議或線上會議，邀請 3-5 名相關(guān)
領(lǐng)域?qū)＜覍φn題研究進(jìn)行二次論證；論證會要突出學(xué)術(shù)研討，忌開成工作
會、匯報會。
第二階段 實施階段
環(huán)節(jié)五 課題實施
第十三條 課題研究要與常態(tài)工作、校本培訓(xùn)、校本研修緊密結(jié)合。
第十四條 研究要有計劃、有總結(jié)，制訂實施任務(wù)清單，畫好研究實
施路線圖，要開展豐富的研究活動，如學(xué)習(xí)培訓(xùn)、專題研究、沙龍研討、
展示觀摩、觀課議課等。
第十五條 課題實施中要加強(qiáng)研究資料的收集、整理與應(yīng)用。
基礎(chǔ)性資料包括申請書、研究方案、立項通知書、研究規(guī)章制度、學(xué)
習(xí)資料等。
過程性資料包括完整反映研究過程的原始記錄，如研究大事記、活動
記錄、調(diào)查問卷及統(tǒng)計、研究計劃、研究總結(jié)、活動方案、讀書筆記、研
究簡訊、影像圖片資料等。6
成果性資料包括研究報告、工作報告、研究論文、研究故事、研究反
思、研究案例、研究成果證明（包括成果獲獎、論文發(fā)表、推廣應(yīng)用等）。
環(huán)節(jié)六 階段考核
第十六條 階段考核是各級科研管理部門對課題研究階段目標(biāo)達(dá)成
情況進(jìn)行考核評估的重要方式。
第十七條 課題組要整理課題研究的過程性資料和成果資料，加強(qiáng)階
段性成果的總結(jié)與提煉，按要求提交考核資料，參加考核。
第三階段 總結(jié)階段
環(huán)節(jié)七 撰寫報告
第十八條 重視研究工作報告、研究報告、后期調(diào)查報告的撰寫，注
意結(jié)構(gòu)的規(guī)范性，研究報告、研究工作報告結(jié)構(gòu)以各級課題管理單位要求
為準(zhǔn)；調(diào)查報告的結(jié)構(gòu)包括調(diào)查背景、調(diào)查概況、調(diào)查結(jié)果分析、調(diào)查結(jié)
論、對策與建議。
第十九條 研究報告是反映研究質(zhì)量的核心資料，要體現(xiàn)真實性、學(xué)
術(shù)性。
第二十條 研究報告要體現(xiàn) “五要”“五不”
（一）五要：要真——過程與結(jié)果都要真實；要實——要實在，忌空
話、套話連篇；要準(zhǔn)——要準(zhǔn)確，包括概念、事實、數(shù)據(jù)、引文的準(zhǔn)確等，
不能有知識性錯誤；要新——要有新意，彰顯自己的特色；要美——要文
通句順，體現(xiàn)邏輯之美、理性之美、智慧之美。
（二）五不：研究目標(biāo)和研究內(nèi)容不能混淆不清；研究措施不能和研
究內(nèi)容脫節(jié)；研究成果不能分類不清；研究效果不能缺少定量分析；研究
報告不能寫成工作報告。
環(huán)節(jié)八 課題結(jié)題
第二十一條 課題結(jié)題是對研究質(zhì)量的終結(jié)性評價。完成研究任務(wù)
后，須向課題管理單位提出結(jié)題申請，提交結(jié)題資料，經(jīng)審查同意，方可
開展結(jié)題工作。7
第二十二條 結(jié)題方式
（一）會議鑒定：以召開現(xiàn)場會議的方式，邀請相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜?3—5
名對課題研究過程的真實性、扎實性、研究成果的學(xué)術(shù)性進(jìn)行評價，并給
出是否準(zhǔn)予結(jié)題的意見。
（二）通訊鑒定：以通訊的方式把結(jié)題材料寄送給專家，由專家小組
完成鑒定工作。
（三）成果鑒定：主要通過審定和認(rèn)可社會專業(yè)評價機(jī)構(gòu)的評價、在
專業(yè)刊物發(fā)表的論文或公開出版的專著、獲政府獎勵等來認(rèn)定成果質(zhì)量，
做出是否結(jié)題的評價。
第二十三條 資料準(zhǔn)備
結(jié)題申請書、成果鑒定書、課題研究報告、重大變更、佐證材料（反
映研究過程的開題報告、中期報告、階段總結(jié)、調(diào)查報告，支撐研究成果
的論文、案例等，佐證材料應(yīng)少而精）。
第二十四條 資料上報
根據(jù)各級課題管理要求，提交結(jié)題文本資料、電子資料，按要求完成
網(wǎng)絡(luò)填報。
環(huán)節(jié)九 成果推廣
第二十五條 強(qiáng)化成果意識，依托教育行政部門、業(yè)務(wù)部門、各類學(xué)
術(shù)平臺，積極參加成果展示活動、評選活動，提高成果顯示度。
第二十六條 堅持“研以致用”的原則，通過召開成果推廣會、成果
報告會、學(xué)術(shù)研討會等現(xiàn)場活動推廣研究成果，運用報刊