王柳老師主題隊會

學科

課題

教學目標

1.知識目標:

學生理解勞動的意義，在思想上充分認識到勞動是快樂的、有意義的。

2.能力目標:

通過情景劇欣賞、解除學生對勞動的疑惑。

喚醒學生的勞動意識，讓學生學會感受勞動的快樂。

3.情感目標:

讓學生學會珍惜他人的勞動成果，促進學生勞動意識的提高，進而培養(yǎng)學生的健全人格。

教學重難點

1.  通過情景劇欣賞、聯(lián)系生活實際的方法，能理解勞動的意義。

2. 通過豐富的活動增強學生的勞動意識和勞動的能力。

3. 通過本課學習，學生愛勞動，會勞動，能珍惜別人的勞動成果，進而培養(yǎng)健全人格

健全人格學科要素

1.意識傾向---情感---勞動：欣賞情景劇，理解勞動的意義。

2.心理特征---興趣---傾向：評價機制激發(fā)興趣。

3.行為風格---勞動素養(yǎng)---促進勞動意識提高。

教學時間

2023年6月14日

教學地點

雙中實驗校附小 五年級（3）班

教學過程

教學流程

健全人格要素滲透

任務一：詩歌朗讀，揭示主題。

1.詩歌導入。

這些詩歌大家都知道嗎？讓我們一起讀一讀吧！

日出而作，日落而息。

鑿井而飲，耕田而食。

晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。

田家少閑月，五月人倍忙

2.揭示主題。

這些詩歌都是關于什么的呢？

1.同學自由發(fā)言。

2.根據(jù)學生發(fā)言生成主題：勞動

任務二：欣賞情景劇《該不該勞動》，理解勞動的意義。

說到勞動，我想到了平時在生活中的一些小事，接下來讓我們一起去看看我們身邊的兩個小故事。

1.情景一：孩子想要為媽媽做一道菜，媽媽卻認為孩子不需要參與任何家庭勞動，認真學習就好，阻止了孩子。

2.情景二：孩子得了航模比賽的第一名，家長認為孩子是在浪費學習語數(shù)外的時間。

兩位家長的做法對嗎？請大家結合自己的經(jīng)歷，談談你的看法。如果你覺得不對，說說你認為他們做得不對的原因？

3.對比兩個情境劇，理解勞動的意義。

剛剛小品中的家長剝奪了孩子勞動的機會，同時也讓孩子失去了勞動的快樂。每個人都應該勞動，勞動讓我們收獲自信。

任務三：喚醒學生的勞動意識

1.展示四張臟亂的教室圖片，讓學生思考，如何才能使

教室長時間的保持干凈。

2.請同學評選出心中的勞動明星，并說明原因。

3.請被評選出的勞動小明星分享自己的勞動妙招和勞動

經(jīng)驗。

4.請學生分享勞動曾帶給自己的快樂

任務四：分享感人的勞動故事，感受勞動之美。

1.視頻分享

2.學生分享觀看后的感悟

平凡鑄就偉大，英雄出自人民。每一位勞動者都值得

被尊敬！

任務五：寫勞動挑戰(zhàn)書

1. 請學生思考如何成為熱愛勞動的好少年并寫下勞動挑

戰(zhàn)書。

2.學生分享自己的勞動挑戰(zhàn)書。

意識傾向--情感—勞動：

欣賞情景劇，理解勞動的意義。

心理特征--興趣--傾向：

輕松快樂的學習氛圍中激發(fā)孩子對本堂課的學習興趣。

行為風格---勞動素養(yǎng)---促進勞動意識提高：

學生通過本課學習能明白勞動讓人快樂，每個人都應該勞動，促進健全人格的形成

意識傾向---情感---每一位勞動者都應該被尊重

勞動沒有貴賤之分，只要是用自己辛勤的雙手去做對別人有意義的事，不論做的什么工作，都應該被尊重。

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教學反思