不做教書(shū)匠就做小課題研究

不做教書(shū)匠就做小課題研究

前兩天有一個(gè)老師問(wèn)我教師為什么要做課題研究，這對(duì)教師的專業(yè)發(fā)展有何意義？我想了想，覺(jué)得課題研究對(duì)我們的專業(yè)成長(zhǎng)的作用我想用蘇霍姆林斯基的這句話來(lái)解答：

如果你想讓教師的勞動(dòng)給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)該引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這一條幸福的道路上來(lái)。

林清玄在《談人生》一文中說(shuō)“百貨公司的香水品種不一，價(jià)值迥異，但其實(shí)每種香水95%都是水，只有5%的不同，那是各家的秘方，是獨(dú)特香味的關(guān)鍵。其實(shí)人生也是這樣，作為95%的東西其實(shí)很相像的，差別就是那關(guān)鍵5%?！蔽矣X(jué)得老師的生活也是如此，課題研究就是我們那關(guān)鍵的5%。課題研究可以讓我們的生活避免重復(fù)，充滿挑戰(zhàn)，充滿樂(lè)趣，體驗(yàn)到成就感。

我個(gè)人認(rèn)為開(kāi)展好課題研究圍繞三個(gè)點(diǎn)就可以了。

第一是找到教學(xué)中的難點(diǎn)，自己亟待解決的問(wèn)題，可以生成課題，進(jìn)行深度思考，找到解決辦法，這個(gè)過(guò)程就是研究的過(guò)程。

第二是找準(zhǔn)自己的興趣點(diǎn)進(jìn)行研究。

熱愛(ài)可抵歲月漫長(zhǎng)。如果自己對(duì)自己研究的課題不感興趣，就不會(huì)有做事情的動(dòng)力，如果是自己感興趣的內(nèi)容，就能克服研究路上的困難，努力去鉆研。我對(duì)閱讀感興趣，就和校長(zhǎng)一起做了關(guān)于《書(shū)香校園創(chuàng)建的策略與研究》，為了推動(dòng)學(xué)生和家長(zhǎng)閱讀，我們舉辦圖書(shū)漂流，家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)，閱讀之星和書(shū)香家庭的評(píng)選，每一次活動(dòng)都挖空心思，終于完成了研究，也把家長(zhǎng)讀書(shū)和學(xué)生閱讀變成了22中的習(xí)慣，閱讀之星、書(shū)香家庭、書(shū)香班級(jí)的評(píng)選也更加常態(tài)化?，F(xiàn)在，我又對(duì)自己感興趣的傳統(tǒng)節(jié)日文化進(jìn)行研究，圍繞傳統(tǒng)節(jié)日做調(diào)查、采訪、開(kāi)展一系列的活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)生去熱愛(ài)并傳播傳統(tǒng)文化，我覺(jué)得是一件很有意義的事情。

第三是找到教育教學(xué)實(shí)例或者理論中的疑點(diǎn)，進(jìn)行驗(yàn)證和反駁。這個(gè)適合專業(yè)理論比較強(qiáng)，對(duì)教材進(jìn)行過(guò)深度研讀和研究的老師。不是所有的理論都是對(duì)的，能夠通過(guò)自己的實(shí)踐，證明某一個(gè)理論是錯(cuò)的，或者是有缺陷的，也可以作為課題去研究。由于我缺乏質(zhì)疑精神，對(duì)教育理論也缺乏深度思考，所以這類課題我沒(méi)有做過(guò)。

課題研究會(huì)讓我們對(duì)問(wèn)題的思考更深入，對(duì)問(wèn)題的解決更系統(tǒng)，因?yàn)橛辛怂伎迹辛朔e極的行動(dòng)，每一天都會(huì)是與眾不同的。