---記立格實(shí)驗(yàn)學(xué)校初中英語(yǔ)教研組“遵循素養(yǎng)形成規(guī)律的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之微課題研究”
2024年12月17日，我校初中英語(yǔ)教研組2024-2025學(xué)年度“遵循素養(yǎng)形成規(guī)律的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)之微課題研究”研討活動(dòng)在我校錄課室如期進(jìn)行。我校外事辦李征主任出席本次活動(dòng)，初中英語(yǔ)教研組全體教師及微課題課題組教師代表參加了此次活動(dòng)。
首先，八年級(jí)備課組的賀永謙老師進(jìn)行了微課題課例展示。賀老師以八年級(jí)上第九單元"Can you come to my party？"的閱讀課為載體，巧妙地融入了微課題教學(xué)理念。課堂上，賀老師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“如何籌備一場(chǎng)成功的派對(duì)？”這一主題展開(kāi)了小組合作探究。
通過(guò)對(duì)閱讀材料的文本分析，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)了如何通過(guò)郵件發(fā)出邀請(qǐng)、接受邀請(qǐng)、婉拒邀請(qǐng)；在閱讀環(huán)節(jié)中，深入文本分析內(nèi)容，探究文本中幾位郵件發(fā)出者如何就為即將分別的老師籌備一次驚喜派對(duì)而進(jìn)行討論。同學(xué)們?cè)谫R老師的引導(dǎo)下，通過(guò)小組合作探究了派對(duì)籌備的各個(gè)環(huán)節(jié)，如場(chǎng)地布置、食物準(zhǔn)備、活動(dòng)安排等。每個(gè)小組都積極參與討論，提出了許多富有創(chuàng)意的想法。
在匯報(bào)環(huán)節(jié)，學(xué)生們展示了他們的探究成果，用流利的英語(yǔ)闡述了自己小組對(duì)于如何籌備一場(chǎng)成功派對(duì)的見(jiàn)解。賀老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，同時(shí)也指出了他們?cè)谔骄窟^(guò)程中存在的問(wèn)題，并引導(dǎo)他們進(jìn)行反思和對(duì)方案進(jìn)行完善。
整堂課氣氛活躍，學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了知識(shí)，提升了能力。賀老師的微課題課例展示為接下來(lái)的研討活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
在賀永謙老師的精彩課例展示之后，八年級(jí)備課組長(zhǎng)袁帆老師進(jìn)行了學(xué)科微課題教學(xué)的專題講座。袁老師的講座內(nèi)容豐富，邏輯清晰，既有深厚的理論依據(jù)，又結(jié)合了具體生動(dòng)的課例和優(yōu)秀微課題案例設(shè)計(jì)，使全組教師對(duì)微課題教學(xué)有了更加全面和深入的理解。
袁老師首先闡述了微課題教學(xué)的核心概念，即通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，來(lái)針對(duì)性地解決教學(xué)中的具體的、重點(diǎn)的問(wèn)題。這種方式旨在打破傳統(tǒng)課堂的單向傳授模式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和探究能力。
在如何開(kāi)展微課題教學(xué)方面，袁老師給出了清晰的步驟：首先，教師需要從教學(xué)內(nèi)容中找到一節(jié)課的一個(gè)關(guān)鍵的重難點(diǎn)，并以此提煉出主問(wèn)題，再將其轉(zhuǎn)化為主課題；然后，將主課題分解為幾個(gè)具有探究?jī)r(jià)值的小問(wèn)題，供學(xué)生小組討論；接下來(lái)，小組進(jìn)行分工，明確各自的任務(wù)；小組成員共同設(shè)計(jì)探究過(guò)程，收集資料，或進(jìn)行討論或進(jìn)行研究；最后，小組進(jìn)行匯報(bào)，展示探究成果。
袁老師的講座不僅讓教師們對(duì)微課題教學(xué)的理念和方法有了更深入的認(rèn)識(shí)，也為他們?cè)趯?shí)際教學(xué)中開(kāi)展微課題教學(xué)提供了寶貴的指導(dǎo)和借鑒。
在袁帆老師深入淺出的講座之后，英語(yǔ)教研組代君組長(zhǎng)和高翠組長(zhǎng)共同對(duì)本次學(xué)科微課題研究活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)，并對(duì)本學(xué)期期末教研組及各個(gè)備課組的工作進(jìn)行了規(guī)劃和安排。
代君組長(zhǎng)首先對(duì)賀永謙老師的課例展示和袁帆老師的講座給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為他們?yōu)榻萄薪M成員提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。代組長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，微課題教學(xué)作為我校遵循素養(yǎng)形成規(guī)律的課堂教學(xué)模式中一個(gè)極其重要的環(huán)節(jié)，不僅能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還能培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，教研組應(yīng)繼續(xù)深化微課題教學(xué)研究，探索更多適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式。緊接著，代君組長(zhǎng)對(duì)本學(xué)期期末組上老師們要完成的各項(xiàng)任務(wù)進(jìn)行了逐一說(shuō)明和講解。
高翠組長(zhǎng)在代君組長(zhǎng)總結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)本學(xué)期教研組微課題方案和序列化收集工作進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。她指出，各個(gè)備課組應(yīng)繼續(xù)深化微課題教學(xué)研究，形成一系列具有可操作性和實(shí)踐價(jià)值的微課題方案，教研組則通過(guò)序列化收集的方式，不斷積累和完善英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。
在談到“遵循素養(yǎng)形成規(guī)律的初中課堂形態(tài)循證研究”這一課題時(shí)，高翠組長(zhǎng)特別強(qiáng)調(diào)了三個(gè)年級(jí)備課組所承擔(dān)的學(xué)科任務(wù)單的重要性。她指出，這一課題旨在探索符合學(xué)生素養(yǎng)形成規(guī)律的課堂形態(tài)，而學(xué)科任務(wù)單則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要工具。為了更具體地說(shuō)明學(xué)科任務(wù)單的作用和操作方法，高翠組長(zhǎng)從具體課例入手，詳細(xì)分析了單元學(xué)習(xí)任務(wù)單的構(gòu)成、意義以及操作流程。她指出，單元學(xué)習(xí)任務(wù)單應(yīng)包含明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方式，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)科素養(yǎng)。高翠組長(zhǎng)還強(qiáng)調(diào)了教師在設(shè)計(jì)學(xué)科任務(wù)單時(shí)應(yīng)遵循的原則，如注重學(xué)生的主體性和差異性，關(guān)注學(xué)生的興趣和需求，以及注重任務(wù)之間的邏輯性，連貫性和進(jìn)階性等。她鼓勵(lì)教師們?cè)谠O(shè)計(jì)任務(wù)單時(shí)要敢于創(chuàng)新，勇于嘗試新的教學(xué)方式和方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
最后，代君組長(zhǎng)和高翠組長(zhǎng)鼓勵(lì)教研組成員之間、各備課組間要繼續(xù)加強(qiáng)溝通和協(xié)作，共同面對(duì)新時(shí)期教學(xué)中遇到的挑戰(zhàn)和困難，共同推動(dòng)我校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和英語(yǔ)課堂改革不斷向前發(fā)展。
圖文：英語(yǔ)組
撰稿：楊劫、劉沁晗、李萌
審稿：高翠、楊劫
