核心素養(yǎng)導(dǎo)向的初中數(shù)學(xué)微專題教學(xué)思考與實(shí)踐 ——雙流區(qū)陳國華名師工作室送教到怡心實(shí)驗(yàn)學(xué)?；顒?dòng)

為積極探討初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)下的專題教學(xué)案例研究，2025年4月1日，雙流區(qū)陳國華名師工作室陳國華導(dǎo)師帶領(lǐng)名師工作室成員走進(jìn)棠湖中學(xué)怡心實(shí)驗(yàn)學(xué)校，開展以初中數(shù)學(xué)專題教學(xué)案例研究為主題的送教活動(dòng)。活動(dòng)以教學(xué)研討課、專題講座等形式展開，為雙流區(qū)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究帶來了一次難得的體驗(yàn)。

課堂展示：立足核心素養(yǎng)，高效教與學(xué)

此次活動(dòng)以兩節(jié)研討課的形式呈現(xiàn)，雙流區(qū)怡心實(shí)驗(yàn)王鳳英老師執(zhí)教《數(shù)形結(jié)合背景下的因式分解綜合應(yīng)用問題》的專題課，本節(jié)課通過拼圖活動(dòng)、面積計(jì)算等教學(xué)活動(dòng)展開，幫助學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，探索幾何圖形與因式分解之間的關(guān)系，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。通過數(shù)形結(jié)合的思想，引導(dǎo)學(xué)生從幾何直觀中理解因式分解，培養(yǎng)數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和幾何直觀等核心素養(yǎng).雙流區(qū)勝利初級(jí)中學(xué)趙美娟老師執(zhí)教《拼圖：破解因式分解的幾何密碼》的專題課，通過拼圖操作，解釋因式分解的幾何意義，并能用代數(shù)計(jì)算與幾何驗(yàn)證雙向推導(dǎo)分解結(jié)果，同時(shí)嘗試用立體模型分解三次多項(xiàng)式，拓展數(shù)學(xué)思維。兩節(jié)課緊扣課標(biāo)，立足學(xué)生的核心素養(yǎng)，為初中數(shù)學(xué)課高效教學(xué)提供了典范。

研討交流：取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步

在課后的互動(dòng)交流研討環(huán)節(jié)，參會(huì)教師圍繞初中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)行為的表現(xiàn)，開展激烈的交流和討論。怡心實(shí)驗(yàn)學(xué)校的九年級(jí)尹菲教師和工作室成員羅霞老師和袁逍老師結(jié)合課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，王鳳英老師上課由淺入深，教與學(xué)的關(guān)系處理融洽，小組合作效果明顯，學(xué)生上臺(tái)能夠上臺(tái)展示不同的拼圖方法，能夠正確的理解因式分解的意義。王鳳英教師總結(jié)用語得體，對于學(xué)生不足的地方起到了很好的引導(dǎo)作用。趙美娟老師上課層層遞進(jìn)，由簡單到復(fù)雜，有平面到立體，深入淺出，很好展現(xiàn)了利用拼圖的方法理解因式分解的意義。

專題報(bào)告：深度學(xué)習(xí)視角下初中數(shù)學(xué)微專題教學(xué)的探索和實(shí)踐

陳國華導(dǎo)師的專題講座，分別從問題提出，深度學(xué)習(xí)理論與教學(xué)微專題的契合性，深度學(xué)習(xí)導(dǎo)向的微專題設(shè)計(jì)策略，實(shí)踐案例分析，反思與期望五個(gè)方面展開，為我們提供了一個(gè)完整的微專題的整體框架，為我們以后的微專題制作提供路徑。

總結(jié)期望：攜手共進(jìn)，展望未來

最后，雙流區(qū)怡心實(shí)驗(yàn)學(xué)校付校長對雙流區(qū)陳國華名師工作室的送教活動(dòng)表示感謝，并期待將來進(jìn)一步加強(qiáng)交流，以名師送教活動(dòng)為契機(jī)，推動(dòng)學(xué)校初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。陳國華導(dǎo)師表示，工作室將繼續(xù)搭建區(qū)域教研平臺(tái)，加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長，為雙流的初中數(shù)學(xué)教研貢獻(xiàn)智慧和力量。