探索平面幾何的奧秘

為系統(tǒng)推進(jìn)新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，3月4日下午，七年級(jí)數(shù)學(xué)教研組在圖書(shū)館召開(kāi)“整式乘除與幾何基礎(chǔ)”專題教學(xué)研討會(huì)。會(huì)議由陳曉?shī)櫪蠋熤鞒?，全體數(shù)學(xué)教師及教務(wù)處相關(guān)負(fù)責(zé)人參會(huì)，聚焦“知識(shí)結(jié)構(gòu)化梳理”與“幾何直觀培養(yǎng)”兩大主題展開(kāi)深入探討。

會(huì)上，備課組首先針對(duì)第一章《整式的乘除回顧與思考》的教學(xué)安排進(jìn)行分析何指導(dǎo)。首先，陳琦老師針對(duì)2.1.1兩條直線的位置關(guān)系（1）提出教學(xué)方案，計(jì)劃以“生活場(chǎng)景觀察—數(shù)學(xué)模型抽象—分類討論總結(jié)”為主線，結(jié)合動(dòng)態(tài)幾何軟件演示，引導(dǎo)學(xué)生理解相交、平行與重合的概念。然后，程國(guó)斌老師則圍繞2.1.2兩條直線的位置關(guān)系（2），設(shè)計(jì)“問(wèn)題鏈探究”活動(dòng)，重點(diǎn)突破垂直關(guān)系的判定與性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)深化知識(shí)應(yīng)用。  

在第二章《相交線與平行線》的備課環(huán)節(jié)，陳曉?shī)櫪蠋熞?/span>2.2.1探索直線平行的條件（1）為例，提出“實(shí)驗(yàn)猜想—定理驗(yàn)證—變式訓(xùn)練”三步教學(xué)法，擬借助木條模型操作與幾何畫(huà)板動(dòng)態(tài)演示，直觀呈現(xiàn)同位角判定定理的推導(dǎo)過(guò)程。教研組一致決定：每周增設(shè)一節(jié)“幾何思維拓展課”，并建立跨班級(jí)錯(cuò)題共享題庫(kù)，助力學(xué)生突破難點(diǎn)。

教務(wù)處主任王峰在總結(jié)中指出，幾何教學(xué)需注重“直觀感知”與“邏輯推理”并重，建議利用智慧課堂平臺(tái)進(jìn)行學(xué)情實(shí)時(shí)反饋。會(huì)議最終明確，這學(xué)期將開(kāi)展“幾何模型創(chuàng)意展”學(xué)科活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生空間想象力。此次研討立足單元整體規(guī)劃，細(xì)化教學(xué)策略，為新學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的高效推進(jìn)注入新動(dòng)能。

2025年3月4日