初中生物與綜合實踐活動課程整合

近些年來，隨著我國中學生素質(zhì)教育的全面推進，生物實踐教學受到一定的重視。在國家教育部最近公布的生物課程標準，將實踐教學置于突出地位，明確提出了以“學生發(fā)展為本”，追求全體學生全面發(fā)展的課程理念。在生物學教學中，實踐教學是推進上述理念的貫徹、培養(yǎng)學生的好奇心和求知欲的重要途徑。

（一）提高學生興趣

學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，會對從事的學習失去信心，因此，教師創(chuàng)造合適的機會使學生感受成功的喜悅，對培養(yǎng)他們的探究能力是很有必要的。我們在教學可采用比較、分類、類比等推理方法，使他們在已知概念的基礎上，迅速而準確地由此及彼去認識新的概念，從而獲得新的知識。比如，設計一些學生容易完成的、簡單的探究活動，讓學生得到成功的喜悅，增強自信心，再逐漸加大探究的難度，使他們能循序漸進地提高探究能力。又如，學生在實驗室觀看昆蟲標本、臘葉標本和葉的構(gòu)造后深受啟發(fā)，回去后就能自己動手制作出形態(tài)逼真、絢麗多彩的葉畫書簽，相互贈送給同學。還可以利用自然界中生物的趣聞，培養(yǎng)學生的研究興趣。自然界中有很多稀奇古怪的動植物，也有很多有趣的現(xiàn)象，在教學中適當?shù)夭迦脒@些趣事來培養(yǎng)學生的學習興趣，讓他們嘗試發(fā)現(xiàn)昆蟲和植物在生活中的不為人知的現(xiàn)象，養(yǎng)成觀察探究的習慣。這樣既能激發(fā)學生的興趣和愛好，訓練學生的動手能力，又把演示實驗變成學生探索性實驗，增強了他們學習植物興趣的穩(wěn)定性。

（二）充分利用資源

首先可利用校園資源進行實踐教育，校園是師生進行教學活動的場所，充分利用校園、營造實踐氛圍是搞好環(huán)境實踐的重要環(huán)節(jié)。學校校園種植了大量的花草樹木，生物教師可以帶領學生，將校園內(nèi)的一草一木進行科學分類，并將該植物的生命活動特點及經(jīng)濟價值都寫在標牌上，這種活動有利于學生認識生物多樣性，有利于形成人與自然和諧共存的觀點。其次，校園內(nèi)綠樹成蔭，鮮花爭艷，物種豐富，環(huán)境優(yōu)美，對于培養(yǎng)學生熱愛環(huán)境起到重要作用。在生物課堂教學中，不要將結(jié)論性知識直接塞給學生，而要提供相關的信息、素材，引導學生分析思考，自己歸納出結(jié)論，這樣可以培養(yǎng)學生實踐分析問題的能力。再次是通過實驗，讓學生探究和實踐?，F(xiàn)行的初中生物新教材共安排實驗、學習、動手制作等課程，占總課時的15%左右，這為培養(yǎng)學生實踐能力，獲取知識提供了條件。如在上“環(huán)境影響生物的生存”這節(jié)課之前，可以先讓學生完成光照或水對植物的影響的實驗，這樣學生就有了感性的認識，再來上這節(jié)課，學生就有了較深的印象，就能獲得理想的教學效果。

（三）解決實際生活生產(chǎn)問題

在教學過程中，教師要善于引導學生把所學的知識運用到生產(chǎn)實踐之中，并注重培養(yǎng)學生運用生物學知識來解決一些實際問題的能力。例如，在《觀察植物細胞的實驗》中的表皮細胞的觀察，在實驗臺上擺放諸如楊樹葉、蒜、洋蔥、向日葵種皮、菠菜等實驗材料，讓學生在實驗觀察過程中，自然總結(jié)出表皮細胞排列的共同特點，教師則趁熱打鐵講解表皮細胞的結(jié)構(gòu)，讓學生感受到為什么教材的實驗材料選用洋蔥。還有在學習完“綠色植物怎樣制造養(yǎng)料”時，可以讓學生自己討論，根據(jù)學到的生物學知識，想出方法。如合理密植、間作套種、充分利用陽光，可增強光合作用能力，以達到增產(chǎn)的目的；增加CO₂濃度，即增加光合作用的原料，可促進光合作用的進行，也能達到增產(chǎn)的目的；選擇具有優(yōu)良品質(zhì)的種子，也是提高農(nóng)作物產(chǎn)量的關鍵點。

（四）改變傳統(tǒng)的評價方式

教師可以采用靈活多變的測評方法嚴把章節(jié)檢測關，采取多種測評形式?？梢詴婵荚嚕部梢钥陬^測試。還可以讓學生自己出題，互閱互改?？梢蚤]卷考試，也可以開卷考試。另外，還可以對學生進行識圖或?qū)嶒灢僮髂芰Φ目疾椋鹊?。對每次測評結(jié)果，都要認真總結(jié)，并及時反饋給學生，以便更好地做到查漏補缺、培優(yōu)補差，對學生進行多種綜合實踐能力的培養(yǎng)。

總而言之，生物實踐教學只有聯(lián)系實際、聯(lián)系社會生活實踐，才能讓學生在學習中獲得永不枯竭的創(chuàng)新源泉，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，更好落實素質(zhì)教育的要求，把學生培養(yǎng)為高素質(zhì)的合格人才。