《地形圖的判讀》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

新課標(biāo)要求

結(jié)合地形觀察，說出等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖表示地形的方法；在地形圖上識(shí)別一些基本地形。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.在等高線地形圖上，估算海拔與相對高度。

2.在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷。

3.在等高線地形圖上，判讀坡的陡緩。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

在等高線地形圖上，識(shí)別山峰、山脊、山谷，判讀坡的陡緩。

學(xué)情分析

七年級的學(xué)生，思維活躍，好奇心強(qiáng)，接受新事物能力強(qiáng)。學(xué)生生活在三維世界中，在前一節(jié)課學(xué)習(xí)地圖的基礎(chǔ)上，已經(jīng)具備了一定的平面位置關(guān)系和范圍大小的意識(shí)，但是將立體圖形轉(zhuǎn)換為平面圖形來判讀對于學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)?；诒菊n特點(diǎn)，利用微課形式直觀向?qū)W生展示立體圖形轉(zhuǎn)換為平面地形從而突破等高線地形圖繪制的難點(diǎn)，通過一系列探究活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

教學(xué)輔助

課件、多媒體

教學(xué)過程

學(xué)習(xí)任務(wù)

教學(xué)活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

學(xué)習(xí)任務(wù)一

賞美景

導(dǎo)入:賞美景

地球表面有高山，有低地，如何在平面的地圖上表示地球表面的起伏呢？

地球表面有高山，有低地，簡單的照片并不能反應(yīng)某地的地表起伏狀況，按照一定的比例尺，用規(guī)定的符號將地物、地貌的平面位置和高程表示在圖紙上的正射投影圖，稱為地形圖。

能夠有效吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，主動(dòng)探索新知，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)任務(wù)二

探山高

過度：等高線地形圖是一種常見的表達(dá)地表起伏的地圖，要想繪制和用好等高線地形圖，首先要了解海拔和相對高度。

1.海拔與相對高度

地面某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離，叫海拔。從定義中可以知道，計(jì)算海拔的參考基點(diǎn)（起算點(diǎn)）是確認(rèn)一個(gè)共同認(rèn)可的海平面。這個(gè)海平面相當(dāng)于標(biāo)尺中的 0 刻度。

某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離，叫相對高度。相對高度，簡單來說就是兩地海拔的差。起算點(diǎn)可以是任一地點(diǎn)。

練習(xí)：

讀圖進(jìn)行計(jì)算：

甲地的海拔是 1500 米；

乙地的海拔是 500 米；

甲、乙兩地的相對高度是：1500—500=1000（米）。

遷移運(yùn)用：海拔與相對高度

材料：珠穆朗瑪峰巖面高程8844.43米，是喜馬拉雅山脈中的主峰，世界海拔最高的山峰，位于中華人民共和國與尼泊爾邊界上，它的北坡在中國青藏高原境內(nèi)，南坡在尼泊爾境內(nèi)。

思考：有人說珠穆朗瑪峰高度有8844.43米，但有人站在山腳說珠穆朗瑪峰高度只有4000米左右。你能解釋這究竟是為什么嗎？

生：8844.43米是海拔，4000米左右是相對高度。

拓展1

郭守敬，元朝著名的天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家、水利工程專家。

 郭守敬曾提出，以海平面作為基準(zhǔn)，比較大都（今北京）和汴梁（今河南開封）兩地地形高下之差，這是地理學(xué)上的一個(gè)重要概念“海拔”的創(chuàng)始人。

拓展2

中華人民共和國水準(zhǔn)零點(diǎn)

中華人民共和國水準(zhǔn)零點(diǎn)位于山東省青島市東海中路銀海大世界內(nèi)，是中國唯一的水準(zhǔn)零點(diǎn)。中華人民共和國水準(zhǔn)零點(diǎn)作為中國唯一的海拔地理性標(biāo)志正式寫入全國中小學(xué)地理教科書，在海洋強(qiáng)國教育強(qiáng)國的大環(huán)境下，將承擔(dān)更多的海洋科普、地理科普、旅游科普等相關(guān)社會(huì)責(zé)任。

理解海拔與相對高度的定義，并且能夠進(jìn)行基本的運(yùn)算。

通過趣味性的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)海拔與相對高度的區(qū)別。

拓展科學(xué)家，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，補(bǔ)充中國古代科學(xué)家的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信心。

拓展延伸，讓學(xué)生了解中華人民共和國水準(zhǔn)零點(diǎn)的意義。

學(xué)習(xí)任務(wù)三

繪地圖

認(rèn)識(shí)基本概念：

1.等高線

在地圖上，把海拔相同的各點(diǎn)連接成線，就是等高線。

學(xué)生活動(dòng)：在圖上標(biāo)有若干海拔數(shù)值，如 100 米、200 米。如何繪制等高線？

2.等高距

兩條相鄰等高線之間的數(shù)值差。

3.等高線地形圖

按在等高線上表上數(shù)值，這種利用等高線和等高距表示地形的地圖，就是等高線地形圖。

4.思與學(xué)

等高線是如何繪制的

我們知道了等高線的含義，閱讀過等高線地形圖。那么，你知道等高線地形圖中的等高線是如何繪制的嗎?測繪工作者首先要對一個(gè)區(qū)域不同地點(diǎn)的海拔進(jìn)行測量，并將測得的每個(gè)點(diǎn)的海拔標(biāo)注在地圖上。依據(jù)已知點(diǎn)的海拔可以估算其他未知點(diǎn)的海拔。繪圖人員確定要繪制等高線的海拔，如50米，再將海拔同為50米的各點(diǎn)連成平滑的曲線，就得到了海拔為50米的等高線。按照一定的海拔差(即等高距)如10米，就可以分別繪制海拔為40米60米……的各條等高線。

活動(dòng)：繪制等高線

生：

拓展延伸：

梯田——天然等高線

我國東南省份多丘陵，適合種植水稻的平原地形較少。

為了解決糧食問題，當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民構(gòu)筑了梯田,用道道的堤壩涵養(yǎng)水源，使在丘陵地帶大面積種植水稻成為可能，解決了當(dāng)?shù)氐募Z食問題。

梯田依據(jù)的就是等高線的原理，在坡地上分段沿等高線建造，同一塊梯田，海拔高度相同。正因?yàn)槿绱?，梯田避免了坡耕地?yán)重的跑水、跑肥，是治理坡耕地水土流失的有效措施，蓄水、保土、增產(chǎn)作用十分顯著。

5.等高線特征

視頻演示等高線地形圖繪制，請結(jié)合視頻和下面的圖片，小組討論思考下列問題。

1.等高線是閉合的曲線嗎？

2.同一條等高線的海拔有何特點(diǎn)？

3.相鄰的兩條等高線的海拔差是多少？

歸納總結(jié)：

（1）等高線都是閉合曲線。（閉合曲線）

（2）同一條等高線上海拔高度相等。（同線等高）

（3）同一幅等高線地形圖中，等高距相等。（同圖等距）

（4）同一幅等高線地形圖中，除陡崖外，表示不同高度的等高線一般不相交、不重疊。

6.學(xué)生活動(dòng)：登山比賽

學(xué)校組織登山比賽，沿圖中線路（紅/藍(lán)）爬到山頂，請說出你的選擇和理由？

坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。

7.等深線

海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成的線。

認(rèn)識(shí)等高線是如何繪制的，增強(qiáng)地理專業(yè)素養(yǎng)，也有助于對等高線地形圖的理解。

讓學(xué)生自己連線，感知等高線。

拓展延伸，了解天然的等高線，感知人們對于地形改造的智慧。

視頻演示更加直觀。能夠更加有效幫助學(xué)生理解新知。同時(shí)，結(jié)合幾個(gè)關(guān)鍵問題，就能夠有效突破等高線的基本特征。

活動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在真實(shí)的情境之中進(jìn)行分析，最終概括得出：坡陡的地方，等高線密集；坡緩的地方，等高線稀疏。

學(xué)習(xí)任務(wù)四

辨地形

山體部位

1.    認(rèn)識(shí)不同山體部位的實(shí)景圖

  2.認(rèn)識(shí)山體的不同部位

識(shí)別實(shí)景圖山體部位以及認(rèn)識(shí)他們的特征為后面在等高線地形圖上判讀作鋪墊。

學(xué)習(xí)任務(wù)五

  識(shí)地圖

一、活動(dòng)探究：利用《等高線地形圖上不同的地形部位》圖，探究不同山體部位的等高線特征。

  1.山峰等高線數(shù)值的變化？

2.鞍部所在位置的特點(diǎn)？

3.陡崖等高線有什么特征？

4.山脊和山谷等高線形態(tài)有何相似之處？又有何區(qū)別？

二、認(rèn)識(shí)等高線地形圖中不同山體部位

山峰：等高線閉合，數(shù)值從中間向四周逐漸降低。

山脊：等高線的彎曲部分向低處凸出。圖上用虛線符

號表示。無法集水，又被稱為分水嶺。

山谷：等高線的彎曲部分向高處凸出。圖上用虛線符

號表示。山谷處容易集水，常常形成小溪、河流。

陡崖：等高線重疊。圖上用線段符號表示。陡崖處適合開展攀巖運(yùn)動(dòng)。陡崖是戶外活動(dòng)要避開的危險(xiǎn)部位。陡崖處可能會(huì)形成瀑布（跌水）。

鞍部：兩組表示山頂?shù)雀呔€之間的區(qū)域。

重點(diǎn)辨析：山谷與山脊

總結(jié)方法：凸高為谷   凸低為脊

聯(lián)系記憶：山地地形部位盡在你“掌握”

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和探索性，也能夠加強(qiáng)學(xué)生的交流與合作能力。

能識(shí)圖，析圖，并綜合運(yùn)用，實(shí)施，由易到難，循序漸進(jìn)，突破難點(diǎn)。能夠在地圖中識(shí)別常見山體部

位。

重點(diǎn)講解不同山體部位等高線的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的地理實(shí)踐力。

結(jié)合手部，進(jìn)行聯(lián)系記憶，學(xué)生也很有興趣。

學(xué)習(xí)任務(wù)六

學(xué)以致用

等高線的應(yīng)用

1.判斷河流流向

河流發(fā)育于山谷，由高處向低處流，結(jié)合地圖中方向的辨別方法，即可確定河流流向。

2.水庫(大壩)選址

①壩址應(yīng)選在等高線密集的河流峽谷處，因?yàn)樵撎幹喂こ塘啃。业貏萋洳畲蟆?/span>

②庫區(qū)宜選在河谷、山谷地區(qū)，或“口袋”形的洼地或小盆地，以保證有較大的集水面積和庫容。

3.公路、鐵路的選址

 一般選擇線路與等高線平行，考慮路線短、坡度平緩、少過河建橋，盡量避開陡崖、陡坡，以降低施工難度和建設(shè)成本。通往山頂?shù)墓吠ǔ?/span>“之”字形。(圖中公路選線為①)

4.照應(yīng)引課：露營地的選址

①宿營地應(yīng)避開河谷、河岸，以避開暴雨造成的山洪。

②避開陡崖、陡坡,以防崩塌、落石造成傷害。

應(yīng)在地勢較高的緩坡或較平坦的鞍部宿營。

依據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，遷移到能力層面，能分析解決一些實(shí)際問題。用本節(jié)課的知識(shí)解決了實(shí)際生活問題。旨在落實(shí)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”。

學(xué)習(xí)任務(wù)七

進(jìn)行課堂歸納

課堂練習(xí)

將本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行梳理，讓學(xué)生的思路更加清晰明了。

通過練習(xí)進(jìn)行課堂鞏固。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思